De la enseñanza al aprendizaje y formación para la profesión, dos frases básicas para “reconocer” el espíritu del planteamiento del concepto de EEES.
Muchos son los foros que han actuado de catalizador y han ayudado en la difusión de los conceptos asociados a ese espíritu, fundamentalmente desde el punto de vista de la metodología.
En nuestro trabajo, sin perjuicio de su fácil extrapolación, hemos desarrollado un planteamiento, un modelo y una metodología (incluyendo material didáctico) a aplicar para la enseñanza de fundamentos de informática en ingenierías no informáticas.
Con el nuevo marco EEES sucede que mientras unos se muestran escépticos, otros se complican demasiado la vida. En ingeniería aprendimos que la mejor solución no es la más costosa o sofisticada sino la más barata, fácil de entender y de aplicar que “funciona”.
Para el planteamiento hemos incorporado el concepto “formación para la profesión” (perfiles profesionales y competencias). En el modelo hemos elegido basarnos en el concepto de eje de actividad, descompuesto en subejes de actividad, como base de la planificación del proceso de aprendizaje. Como aplicación, se ha desarrollado un material didáctico, ya utilizado y evaluado parcialmente durante el cuatrimestre de otoño 2008, previendo tener una evaluación más detallada en junio 2009.
