DSpace DSpace UPC
 English   Castellano   Català  

Revistes i Congressos UPC >
Revistes >
DP: Departament de Projectes d'Arquitectura >
1995/96, supl. >

Quan citeu aquest document, utilitzeu la següent adreça: http://hdl.handle.net/2099/7097

Arxiu Descripció MidaFormat
DP_COMENTARIS_SOBRE_LA_SETMANA.pdf27,57 MBAdobe PDFVeure/Obrir

Citació: Debat sobre l’ensenyament de projectes al Departament de Projectes. DP, 1995/96, supl., p. 2-15
Títol: Debat sobre l’ensenyament de projectes al Departament de Projectes
Editorial: Escola Tècnica Superior d’Arquitectura de Barcelona. Departament de Projectes Arquitectònics.
Tipus de document: Article
Resum: Debat sobre l’ensenyament de projectes entre els professors del Departament de Projectes al voltant de: 1. S'ha de valorar els resultats finals o s’entén com a procés d’aprenentatge?; 2. Els treballs presentats parlen d’una fissura entre l’escola i les condicions “reals” de la professió?; 3. És possible suposar que l’aprenentatge de projectes és progressiu i s’adapta a una estructura pedagògica ordenada per cursos successius o l’aprenentatge respon més aviat a una experiència individual amb possibles itineraris i ritmes diferents? 4. La presentació i discussió pública dels exercicis, pot incidir de manera immediata i positiva en l’ensenyament i l’aprenentatge de projectes a l’escola? I a més llarg termini? Es tracta tan sols d’un espectacle acadèmic més? 5. Amb quina freqüència s’haurien de realitzar aquestes correccions? S’han de veure tots els treballs a les sessions de comentari? 6. Pot ser aquesta setmana de correccions un instru-ment adequat per mesurar l’estat actual de l’ensenya-ment a l’escola?
Debate sobre la enseñanza de proyectos entre los profesores del Departamento de Proyectos alrededor de: 1. Se ha valorar los resultados finales o se entiende como un proceso de aprendizaje; 2. Los trabajos presentados hablan de una fisura entre la escuela y las condiciones “reales” de la profesión? 3. Es posible suponer que el aprendizaje de proyectos es progresivo y se adapta a una estructura pedagógica ordenada por cursos sucesivos o el aprendizaje responde más bien a una experiencia individual con posibles itinerarios y ritmos diferentes? 4. La presentación y discusión pública de los ejercicios, puede incidir de manera inmediata y positiva en la enseñanza el aprendizaje de proyectos en la escuela? Y además a largo plazo? Se trata solo de un espectáculo académico más? 5. Con que frecuencia se habrían de realizar estas correcciones? Se han de ver todos los trabajos en las sesiones de comentarios? 6. Puede ser esta semana de correcciones un instru-ment adecuado para medir el estado actual de la enseña-ment en la escuela?
URI: http://hdl.handle.net/2099/7097
Apareix a les col·leccions:1995/96, supl.
Comparteix:


Stats Mostra les estadístiques d'aquest ítem

SFX Query

Aquest ítem (excepte textos i imatges no creats per l'autor) està subjecte a una llicència de Creative Commons Llicència Creative Commons
Creative Commons

 

Valid XHTML 1.0! Programari DSpace Copyright © 2002-2004 MIT and Hewlett-Packard Comentaris
Universitat Politècnica de Catalunya. Servei de Biblioteques, Publicacions i Arxius