2006
http://hdl.handle.net/2099/3165
2024-03-28T17:35:22ZProyectos fuentes de energía eléctrica, residuos industriales y laboratorio histórico de física
http://hdl.handle.net/2117/344
Proyectos fuentes de energía eléctrica, residuos industriales y laboratorio histórico de física
Mujal-Rosas, Ramon Maria; Martínez Fontserè, Vidal
Se describen tres proyectos multimedia que han sido o están siendo elaborados gracias a las ayudas obtenidas por parte de la Universidad Politécnica de Cataluña en concepto de Proyectos de Innovación Docente -convocatoria 2004-. Estos proyectos se basan en el trabajo de un grupo de profesores pertenecientes a cuatro Departamentos de la propia universidad lo cual les confiere una calidad científica satisfactoria. Los proyectos han sido dirigidos por el profesor Ramón Mª Mujal (ETSEIAT Terrassa), y han colaborado profesores de los Departamentos de Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Mecánica, Ingeniería Química y Medio Ambiente. Asimismo, se ha contado con la colaboración de alumnos becados y técnicos en multimedia de la propia universidad y del servicio “La Factoría” de la Biblioteca del Campus de Terrassa. Los proyectos que se presentan son: Fuentes de Energía Eléctrica (en formato CD-DVD y página Web), Residuos Industriales, Sanitarios y Agrícolas (formato CD) y Laboratorio Histórico de Física Ferran Alsina (Formato CD). Estos materiales pretenden ser un entorno virtual de aprendizaje para alumnos tanto de carreras semipresenciales como presenciales, aunque es ampliable a otro tipo de usuarios y niveles educativos.
2006-04-24T11:37:41ZMujal-Rosas, Ramon MariaMartínez Fontserè, VidalSe describen tres proyectos multimedia que han sido o están siendo elaborados gracias a las ayudas obtenidas por parte de la Universidad Politécnica de Cataluña en concepto de Proyectos de Innovación Docente -convocatoria 2004-. Estos proyectos se basan en el trabajo de un grupo de profesores pertenecientes a cuatro Departamentos de la propia universidad lo cual les confiere una calidad científica satisfactoria. Los proyectos han sido dirigidos por el profesor Ramón Mª Mujal (ETSEIAT Terrassa), y han colaborado profesores de los Departamentos de Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Mecánica, Ingeniería Química y Medio Ambiente. Asimismo, se ha contado con la colaboración de alumnos becados y técnicos en multimedia de la propia universidad y del servicio “La Factoría” de la Biblioteca del Campus de Terrassa. Los proyectos que se presentan son: Fuentes de Energía Eléctrica (en formato CD-DVD y página Web), Residuos Industriales, Sanitarios y Agrícolas (formato CD) y Laboratorio Histórico de Física Ferran Alsina (Formato CD). Estos materiales pretenden ser un entorno virtual de aprendizaje para alumnos tanto de carreras semipresenciales como presenciales, aunque es ampliable a otro tipo de usuarios y niveles educativos.Plataforma hardware universal para prácticas sobre sistemas electrónicos analógico-digitales avanzados en régimen de semipresencialidad
http://hdl.handle.net/2117/343
Plataforma hardware universal para prácticas sobre sistemas electrónicos analógico-digitales avanzados en régimen de semipresencialidad
Gago Barrio, Javier; González Díez, David; López González, Juan Miguel
Aquest projecte tracta d’implementar una metodologia per fer pràctiques d’Electrònica Analògica amb circuits avançats que es puguin configurar fàcilment dins d’una placa hardware universal. Aquesta metodologia es basa en el procés habitual que segueixen els dissenyadors electrònics i consta de tres fases:
1- disseny i càlcul teòric del circuit
2- simulació del circuit
3- mesures sobre un prototip
4- validació del disseny
Aquest procés s’ha de fer seqüencialment i estaria controlat per un programa web que donaria als estudiants el timing correcte de les tasques a realitzar i els ajudaria amb els continguts teòrics necessaris. El fet de que el programa sigui web facilita la semipresencialitat de les sessions de laboratori i permet una gran millora a l’autoaprenentatge dels estudiants.
Tant el software que controla la metodologia com el material de pràctiques es transferible a qualsevol assignatura que faci pràctiques de circuits analògics.
2006-04-24T11:34:15ZGago Barrio, JavierGonzález Díez, DavidLópez González, Juan MiguelAquest projecte tracta d’implementar una metodologia per fer pràctiques d’Electrònica Analògica amb circuits avançats que es puguin configurar fàcilment dins d’una placa hardware universal. Aquesta metodologia es basa en el procés habitual que segueixen els dissenyadors electrònics i consta de tres fases:
1- disseny i càlcul teòric del circuit
2- simulació del circuit
3- mesures sobre un prototip
4- validació del disseny
Aquest procés s’ha de fer seqüencialment i estaria controlat per un programa web que donaria als estudiants el timing correcte de les tasques a realitzar i els ajudaria amb els continguts teòrics necessaris. El fet de que el programa sigui web facilita la semipresencialitat de les sessions de laboratori i permet una gran millora a l’autoaprenentatge dels estudiants.
Tant el software que controla la metodologia com el material de pràctiques es transferible a qualsevol assignatura que faci pràctiques de circuits analògics.La metodología ANCORA aplicada a la asignatura "Introducción a los ordenadores" de la ETSETB-UPC
http://hdl.handle.net/2117/342
La metodología ANCORA aplicada a la asignatura "Introducción a los ordenadores" de la ETSETB-UPC
Otero Calviño, Beatriz; Bofill Soliguer, Pablo
Este trabajo describe las actividades realizadas y los resultados obtenidos al aplicar la metodología ANCORA a la asignatura Introducción a los Ordenadores impartida en el cuatrimestre 1A (curso otoño 2005) de Ingeniería de Telecomunicaciones (ETSETB) de la Universidad Politécnica de Cataluña.
Esta metodología organiza el trabajo por tareas e incorpora actividades que fomentan el trabajo en grupo. Inicialmente, los objetivos del curso son repartidos y agrupados en etapas. Cada etapa contiene un conjunto de objetivos generales, específicos y transversales definidos en la asignatura. Para cada etapa se definen las actividades y las tareas que debe realizar el estudiante.
Además, para complementar la planificación y la asignación de las tareas se incorpora la utilización de fichas y el desarrollo de esquemas. Las fichas describen el trabajo que el estudiante debe realizar en casa, en el laboratorio y en clase, de tal forma, que el estudiante tiene claro qué trabajos deben entregar y cuando. Los esquemas resumen el contenido teórico de cada etapa.
Los resultados obtenidos en los grupos donde se aplicó la metodologia muestran un rendimiento entre 3,64 y 21,62 puntos superior al resto de los grupos de la misma asignatura en donde no se aplicó la metodología.
2006-04-24T11:28:33ZOtero Calviño, BeatrizBofill Soliguer, PabloEste trabajo describe las actividades realizadas y los resultados obtenidos al aplicar la metodología ANCORA a la asignatura Introducción a los Ordenadores impartida en el cuatrimestre 1A (curso otoño 2005) de Ingeniería de Telecomunicaciones (ETSETB) de la Universidad Politécnica de Cataluña.
Esta metodología organiza el trabajo por tareas e incorpora actividades que fomentan el trabajo en grupo. Inicialmente, los objetivos del curso son repartidos y agrupados en etapas. Cada etapa contiene un conjunto de objetivos generales, específicos y transversales definidos en la asignatura. Para cada etapa se definen las actividades y las tareas que debe realizar el estudiante.
Además, para complementar la planificación y la asignación de las tareas se incorpora la utilización de fichas y el desarrollo de esquemas. Las fichas describen el trabajo que el estudiante debe realizar en casa, en el laboratorio y en clase, de tal forma, que el estudiante tiene claro qué trabajos deben entregar y cuando. Los esquemas resumen el contenido teórico de cada etapa.
Los resultados obtenidos en los grupos donde se aplicó la metodologia muestran un rendimiento entre 3,64 y 21,62 puntos superior al resto de los grupos de la misma asignatura en donde no se aplicó la metodología.VLAB3D a l'aprenentatge per la pràctica simulació virtual i interactiva en 3D d'un laboratori de química
http://hdl.handle.net/2117/341
VLAB3D a l'aprenentatge per la pràctica simulació virtual i interactiva en 3D d'un laboratori de química
Casas Pons, Ignasi; Aguilar Sanjuán, Manuel
A partir de la idea inicial que teníem de millorar la simulació virtual el treball pràctic de laboratori de química dels alumnes, hem desenvolupat un programa informàtic en el que l´alumne se situa en un entorn virtual animat en tres dimensions que reprodueix un laboratori de química i en que pot interaccionar amb una sèrie d´elements per a dur a terme una pràctica de laboratori. En l´actualitat disposem d´una primera versió dúna eina informàtica d´aquestas característiques, desenvolupada per el nostre grup al Departament d.Enginyeria Química i es pot realitzar el treball de valoracions acid-base. En aquest moments en finalitzat una segona fase inclou un nou mòdul de practiques sobre precipitació de hidròxids metàl•lics.
2006-04-24T11:25:56ZCasas Pons, IgnasiAguilar Sanjuán, ManuelA partir de la idea inicial que teníem de millorar la simulació virtual el treball pràctic de laboratori de química dels alumnes, hem desenvolupat un programa informàtic en el que l´alumne se situa en un entorn virtual animat en tres dimensions que reprodueix un laboratori de química i en que pot interaccionar amb una sèrie d´elements per a dur a terme una pràctica de laboratori. En l´actualitat disposem d´una primera versió dúna eina informàtica d´aquestas característiques, desenvolupada per el nostre grup al Departament d.Enginyeria Química i es pot realitzar el treball de valoracions acid-base. En aquest moments en finalitzat una segona fase inclou un nou mòdul de practiques sobre precipitació de hidròxids metàl•lics.Quantum LEAP (Learning English for Academic Purposes). Un entorn virtual amb materials multimèdia interactius per a estudiants universitaris
http://hdl.handle.net/2117/340
Quantum LEAP (Learning English for Academic Purposes). Un entorn virtual amb materials multimèdia interactius per a estudiants universitaris
Arnó Macià, Elisabet; Rueda Ramos, M. del Carmen; Soler Cervera, Antonia; Armengol Castells, Lurdes; Llurda Giménez, Enric; Romero Gallego, Joaquín
La Secció d’Anglès de la UPC i el Departament d’Anglès i Lingüística de la UdL han centrat els seus esforços en la millora de la qualitat i la innovació docents a les nostres universitats. En aquest sentit, estem treballant en el desenvolupament de materials docents i en la creació de noves eines pedagògiques per aconseguir que els nostres estudiants puguin comunicar-se en anglès en situacions pròpies del món acadèmic i professional de l'àmbit tècnic. El projecte presentat es va plantejar arrel de l’experiència anterior dels membres d’aquest equip de treball en l’ús de les TIC en l’aprenentatge d’anglès a través de projectes finançats en els últims cinc anys. Recentment, s’ha incorporat a l’equip un expert del Departament de Filologia Anglogermànica de la Universitat Rovira i Virgili per tractar qüestions relacionades amb la pronunciació.
La finalitat del projecte era desenvolupar un entorn virtual per l’aprenentatge d’anglès acadèmic (“Quantum LEAP: Learning English for Academic Purposes”) i alhora crear tot un seguit de materials docents que donin contingut a aquest entorn, de manera que els estudiants puguin disposar d’un accés directe a una gran varietat de materials per l’aprenentatge autònom, la consulta o la pràctica. Així, s’ha creat un entorn virtual d’aprenentatge que té una finalitat dual: servir de suport a les diferents assignatures d’anglès acadèmic a les nostres universitats i, alhora, de recurs personalitzat per a cadascun dels estudiants.
2006-04-24T11:22:13ZArnó Macià, ElisabetRueda Ramos, M. del CarmenSoler Cervera, AntoniaArmengol Castells, LurdesLlurda Giménez, EnricRomero Gallego, JoaquínLa Secció d’Anglès de la UPC i el Departament d’Anglès i Lingüística de la UdL han centrat els seus esforços en la millora de la qualitat i la innovació docents a les nostres universitats. En aquest sentit, estem treballant en el desenvolupament de materials docents i en la creació de noves eines pedagògiques per aconseguir que els nostres estudiants puguin comunicar-se en anglès en situacions pròpies del món acadèmic i professional de l'àmbit tècnic. El projecte presentat es va plantejar arrel de l’experiència anterior dels membres d’aquest equip de treball en l’ús de les TIC en l’aprenentatge d’anglès a través de projectes finançats en els últims cinc anys. Recentment, s’ha incorporat a l’equip un expert del Departament de Filologia Anglogermànica de la Universitat Rovira i Virgili per tractar qüestions relacionades amb la pronunciació.
La finalitat del projecte era desenvolupar un entorn virtual per l’aprenentatge d’anglès acadèmic (“Quantum LEAP: Learning English for Academic Purposes”) i alhora crear tot un seguit de materials docents que donin contingut a aquest entorn, de manera que els estudiants puguin disposar d’un accés directe a una gran varietat de materials per l’aprenentatge autònom, la consulta o la pràctica. Així, s’ha creat un entorn virtual d’aprenentatge que té una finalitat dual: servir de suport a les diferents assignatures d’anglès acadèmic a les nostres universitats i, alhora, de recurs personalitzat per a cadascun dels estudiants.Eines per la valoració de competències dels estudiants d'enginyeria
http://hdl.handle.net/2117/339
Eines per la valoració de competències dels estudiants d'enginyeria
Rubió López, Juana; Olivella Nadal, Jordi; Valero García, Miguel; Hernández Marco, Jordi; Spadaro, Salvatore
Aquest projecte mostra el disseny d’un qüestionari per avaluar el grau d’adquisició per part dels estudiants de les competències genèriques incloses al pla d’estudis de l’Escola Politècnica Superior de Castelldefels. Per tal d’avaluar aquestes competències genèriques s’ha aplicat el mètode Feddback 360º, en el que cada estudiant s’autoavalua i és avaluat pels estudiants del seu grup de treball (self- and peer). L’objectiu del projecte és aconseguir una eina que permeti una avaluació sistemàtica dels resultats. S’han realitzar tres tandes d’enquestes amb diferents mostres i s’han dissenyat dos qüestionaris. El resultat és satisfactori, a falta d’una segona fase en la qual s’incorporaran els professors com a avaluadors (360º) i un avaluador extern, per tal d’acreditar la fiabilitat de l’instrument. Es tracta d’un model que seria transferible a qualsevol universitat en el marc d’adaptació al EEES.
2006-04-24T11:17:39ZRubió López, JuanaOlivella Nadal, JordiValero García, MiguelHernández Marco, JordiSpadaro, SalvatoreAquest projecte mostra el disseny d’un qüestionari per avaluar el grau d’adquisició per part dels estudiants de les competències genèriques incloses al pla d’estudis de l’Escola Politècnica Superior de Castelldefels. Per tal d’avaluar aquestes competències genèriques s’ha aplicat el mètode Feddback 360º, en el que cada estudiant s’autoavalua i és avaluat pels estudiants del seu grup de treball (self- and peer). L’objectiu del projecte és aconseguir una eina que permeti una avaluació sistemàtica dels resultats. S’han realitzar tres tandes d’enquestes amb diferents mostres i s’han dissenyat dos qüestionaris. El resultat és satisfactori, a falta d’una segona fase en la qual s’incorporaran els professors com a avaluadors (360º) i un avaluador extern, per tal d’acreditar la fiabilitat de l’instrument. Es tracta d’un model que seria transferible a qualsevol universitat en el marc d’adaptació al EEES.Semi-presencialitat a través de la compartició de la informació i del coneixement virtualment (SCIC-v)
http://hdl.handle.net/2117/338
Semi-presencialitat a través de la compartició de la informació i del coneixement virtualment (SCIC-v)
Xhafa Xhafa, Fatos; Marco Gómez, Jordi; Vázquez Alcocer, Pere Pau
Debido al desarrollo de aplicaciones de Internet, la semi-presencialidad se está introduciéndo en el aprendizaje y la enseñanza presencial tradicional. En varios titulaciones de la ingeniería se desarrollan muchas asignaturas basandose en el paradigma de aprensizaje en base de un proyecto (project-based learning) un proyecto y por consiguiente la introducción de los elementos de la semi-presencialidad parece bastante natural para estas asignaturas; no es el caso, sin embargo, de las asignaturas de la programación fundamentales que todavía se desarrollan usando un planteamiento de la pizarra tradicional y tienen una clara falta de experiencia en cuanto a la introducción del aprendizaje basado en proyecto y la semi-presencialidad.
En este trabajo se aporta la experiencia adquirida durante dos años en el proyecto de innovación docente “Semi-presencialidad a través de la compartición de la información y conocimiento en un entorno virtual” en la Escuela Industrial de Terrassa, Universidad Politécnica de Cataluña. El objetivo del proyecto era desarrollar y evaluar una metodología que permitiera la introducción de la semi-presencialidad en el aprendizaje en asignaturas de programación fundamentales usando aplicaciones web. Mostraremos aquí los aspectos principales de tal metodología así como problemas que nos enfrentamos durante su aplicación y evaluación en un entorno del aprendizaje/enseñanza real. Nuestro planteamientose implementó usando Basic Support for Collaborative Work (BSCW (BSCW) aunque es independiente de la aplicación de web usada.
También discutiremos los beneficios de nuestro planteamientopara mejorar el resultado de aprendizaje global de los estudiantes y también sus desventajas sobre todo por lo que se refiere la cantidad adicional de trabajo que podría implicar para los profesores.
2006-04-24T11:12:17ZXhafa Xhafa, FatosMarco Gómez, JordiVázquez Alcocer, Pere PauDebido al desarrollo de aplicaciones de Internet, la semi-presencialidad se está introduciéndo en el aprendizaje y la enseñanza presencial tradicional. En varios titulaciones de la ingeniería se desarrollan muchas asignaturas basandose en el paradigma de aprensizaje en base de un proyecto (project-based learning) un proyecto y por consiguiente la introducción de los elementos de la semi-presencialidad parece bastante natural para estas asignaturas; no es el caso, sin embargo, de las asignaturas de la programación fundamentales que todavía se desarrollan usando un planteamiento de la pizarra tradicional y tienen una clara falta de experiencia en cuanto a la introducción del aprendizaje basado en proyecto y la semi-presencialidad.
En este trabajo se aporta la experiencia adquirida durante dos años en el proyecto de innovación docente “Semi-presencialidad a través de la compartición de la información y conocimiento en un entorno virtual” en la Escuela Industrial de Terrassa, Universidad Politécnica de Cataluña. El objetivo del proyecto era desarrollar y evaluar una metodología que permitiera la introducción de la semi-presencialidad en el aprendizaje en asignaturas de programación fundamentales usando aplicaciones web. Mostraremos aquí los aspectos principales de tal metodología así como problemas que nos enfrentamos durante su aplicación y evaluación en un entorno del aprendizaje/enseñanza real. Nuestro planteamientose implementó usando Basic Support for Collaborative Work (BSCW (BSCW) aunque es independiente de la aplicación de web usada.
También discutiremos los beneficios de nuestro planteamientopara mejorar el resultado de aprendizaje global de los estudiantes y también sus desventajas sobre todo por lo que se refiere la cantidad adicional de trabajo que podría implicar para los profesores.Curso de economía multimedia
http://hdl.handle.net/2117/337
Curso de economía multimedia
Romera Díez, Pedro Luis
Este curso de economía multimedia es fruto de un largo proceso de su autor como profesor universitario y como profesor preocupado por el proceso de enseñaza aprendizaje, concretamente en el campo de la economía.
El curso se ha planteado como soporte a la enseñanza presencial o, incluso, como elemento básico para la enseñanza no presencial.
En estos momentos (hasta donde está desarrollado) es un curso accesible vía Internet (www.upc.es) en el que se exponen los fundamentos del análisis económico en pantallas muy claras y simples: una parte para el texto, con un tipo de letra grande y fácilmente comprensible y otra para la imagen con figuras interactivas, que permiten al estudiante observar las diversas situaciones posibles.
En el texto, todos aquellos conceptos importantes y que requieren alguna aclaración complementaria están vinculados de forma hipertextual a unas ventanas flotantes que se abren a petición del estudiante.
A su vez, el curso va acompañado de diferentes pruebas de autoevaluación: test, ejercicios, etc. con las correspondientes soluciones.
También incorpora otros elementos necesarios para un buen proceso de enseñanza aprendizaje: léxico, webs relacionadas con la materia, forum de alumnos, contacto con el profesor, etc.
2006-04-24T11:05:32ZRomera Díez, Pedro LuisEste curso de economía multimedia es fruto de un largo proceso de su autor como profesor universitario y como profesor preocupado por el proceso de enseñaza aprendizaje, concretamente en el campo de la economía.
El curso se ha planteado como soporte a la enseñanza presencial o, incluso, como elemento básico para la enseñanza no presencial.
En estos momentos (hasta donde está desarrollado) es un curso accesible vía Internet (www.upc.es) en el que se exponen los fundamentos del análisis económico en pantallas muy claras y simples: una parte para el texto, con un tipo de letra grande y fácilmente comprensible y otra para la imagen con figuras interactivas, que permiten al estudiante observar las diversas situaciones posibles.
En el texto, todos aquellos conceptos importantes y que requieren alguna aclaración complementaria están vinculados de forma hipertextual a unas ventanas flotantes que se abren a petición del estudiante.
A su vez, el curso va acompañado de diferentes pruebas de autoevaluación: test, ejercicios, etc. con las correspondientes soluciones.
También incorpora otros elementos necesarios para un buen proceso de enseñanza aprendizaje: léxico, webs relacionadas con la materia, forum de alumnos, contacto con el profesor, etc.Elaboració de material docent multimèdia (DVD): humitats per capilaritat
http://hdl.handle.net/2117/336
Elaboració de material docent multimèdia (DVD): humitats per capilaritat
Rodríguez Cantalapiedra, Inma; Lacasta Palacio, Ana María; Sarro García, Pedro
El procés de aprenentatge es pot afavorir amb el tractament transversal dels temes. En aquesta ponència presentem un material docent multimèdia (DVD), que aborda un tema important a les construccions (edificació, infraestructures,...), com son les humitats des d’aquesta transversalitat, es a dir, des dels fonaments físics a les patologies constructives.
2006-04-24T11:01:20ZRodríguez Cantalapiedra, InmaLacasta Palacio, Ana MaríaSarro García, PedroEl procés de aprenentatge es pot afavorir amb el tractament transversal dels temes. En aquesta ponència presentem un material docent multimèdia (DVD), que aborda un tema important a les construccions (edificació, infraestructures,...), com son les humitats des d’aquesta transversalitat, es a dir, des dels fonaments físics a les patologies constructives.Curs de càlcul: una nova metodologia per a la impartició i gestió, basades en l'entorn Moodle
http://hdl.handle.net/2117/335
Curs de càlcul: una nova metodologia per a la impartició i gestió, basades en l'entorn Moodle
Estela Carbonell, M. Rosa; Guinovart Gisbert, Marta; Jarauta Bragulat, Eusebio; Xambó Descamps, Sebastián; Franch Bullich, Jaume; Román Roy, Narciso; Blanco Abellán, Mónica
Aquest projecte dissenya un curs de matemàtiques usant els diferents recursos de Moodle. Els temes que es tracten en el curs corresponen bàsicament a les assignatures de Càlcul i Matemàtiques de diferents titulacions a diversos centres de la UPC, concretament l’E.T.S. d’Enginyers de Camins, Canals i Ports, la Facultat de Matemàtiques i Estadística i l’E.U. d’Enginyeria Tècnica Agrícola de Barcelona.
Moodle és un sistema per la creació de cursos i llocs web basats en Internet. Es tracta d’un projecte en desenvolupament i millora permanent per donar suport a un marc d’educació basat en el constructivisme social (col•laboració, activitats, reflexió crítica, etc). És un tipus de recurs fonamental per a una docència semipresencial i que sintonitzi amb les directrius de l’Espai Europeu d’Educació Superior.
Per al disseny del curs i la seva experimentació en un curs pilot s’ha definit un grup de treball que aglutina: Professors de matemàtiques amb llarga experiència en la docència de les assignatures de Càlcul, estudiants de diferents titulacions, experts en el disseny d’activitats interactives de matemàtiques, de l’empresa Maths for More.
Aquest grup o molts dels seus components ja han col•laborat anteriorment en els desenvolupament dels projectes, destaquem el projecte EVAM (http://wiris.upc.es/EVAM) i BasicMatWeb (http://wiris.upc.es/basicmatweb).
2006-04-24T10:57:05ZEstela Carbonell, M. RosaGuinovart Gisbert, MartaJarauta Bragulat, EusebioXambó Descamps, SebastiánFranch Bullich, JaumeRomán Roy, NarcisoBlanco Abellán, MónicaAquest projecte dissenya un curs de matemàtiques usant els diferents recursos de Moodle. Els temes que es tracten en el curs corresponen bàsicament a les assignatures de Càlcul i Matemàtiques de diferents titulacions a diversos centres de la UPC, concretament l’E.T.S. d’Enginyers de Camins, Canals i Ports, la Facultat de Matemàtiques i Estadística i l’E.U. d’Enginyeria Tècnica Agrícola de Barcelona.
Moodle és un sistema per la creació de cursos i llocs web basats en Internet. Es tracta d’un projecte en desenvolupament i millora permanent per donar suport a un marc d’educació basat en el constructivisme social (col•laboració, activitats, reflexió crítica, etc). És un tipus de recurs fonamental per a una docència semipresencial i que sintonitzi amb les directrius de l’Espai Europeu d’Educació Superior.
Per al disseny del curs i la seva experimentació en un curs pilot s’ha definit un grup de treball que aglutina: Professors de matemàtiques amb llarga experiència en la docència de les assignatures de Càlcul, estudiants de diferents titulacions, experts en el disseny d’activitats interactives de matemàtiques, de l’empresa Maths for More.
Aquest grup o molts dels seus components ja han col•laborat anteriorment en els desenvolupament dels projectes, destaquem el projecte EVAM (http://wiris.upc.es/EVAM) i BasicMatWeb (http://wiris.upc.es/basicmatweb).