2005, vol. 1, núm. 8
http://hdl.handle.net/2099/2901
2024-03-29T05:09:11ZEstrategia de aprendizaje creativo. Cuatro principios para el diseño de la enseñanza
http://hdl.handle.net/2099/2913
Estrategia de aprendizaje creativo. Cuatro principios para el diseño de la enseñanza
Mena Edwards, Isidora; Vizcarra Rebolledo, Ruby; Sepúlveda Espinosa, Gastón
Se presentan los resultados de un estudio cuasi experimental que tuvo como objetivo analizar el impacto en el aprendizaje que se obtiene en los alumnos que recibieron una enseñanza impartida por profesores entrenados en una metodología para la liberación y fomento de la creatividad (aprender para crear). El estudio comparó pre-post a tres establecimientos experimentales y tres control, en el segundo grado de enseñanza secundaria. En el grupo experimental se capacitó a los profesores del curso experimental en la metodología, en un entrenamiento que implicó una estrategia de inducción el semestre antes del semestre de aplicación, y una estrategia de acompañamiento grupal y reflexión de las prácticas durante el semestre de aplicación. En el análisis multivariado de la covarianza, se considera la capacitación como variable independiente y las variables de enseñanza (profesor) y rendimiento (alumno) como variables dependientes. Las respectivas mediciones pre-experimento se considerarán como covariantes. Los resultados cuantitativos reportan una diferencia significativa de los estudiantes del grupo experimental, tanto a nivel del rendimiento de los estudiantes en pruebas de conocimiento, como en los actos de habla de los profesores.
Las conclusiones apuntan a mostrar la utilidad de la metodología de diseño de enseñanza, y los cuatro principios para el “aprendizaje que permite crear” como estrategia de cambio en las prácticas pedagógicas, valioso como insumo para la línea de investigación en creatividad y sistema escolar.; We present the results of a cuasi experimental study, which objective was to analyze the impact in the student’s learning once they where taught by teachers trained in creativity liberation and promotion methodology (learning for creating). The study compared pre – post three experimental institutions and three control, in second grade of high school. In the experimental group, the teachers of the experimental class were trained in the methodology. This implicated an induction strategy the semester before the application and a strategy o group accompaniment and reflection about the implemented practices during the semester of the application. In the analysis of multivariate covariance, training is considered as an independent variable and the variables teaching (teacher) and academic yield (students) as dependent variables. The respective measurements pre – experiment are considered as covariance. The quantitative results report a significant difference in the students of the experimental group in the academic yield level of the students and in the teacher’s acts of speech.
Conclusions point to the usefulness of the teaching design methodology, and the four principles for a “learning that allows creativity”, as a useful change strategy in the pedagogic practices, for the investigation in the educational system.
2007-05-15T12:39:56ZMena Edwards, IsidoraVizcarra Rebolledo, RubySepúlveda Espinosa, GastónSe presentan los resultados de un estudio cuasi experimental que tuvo como objetivo analizar el impacto en el aprendizaje que se obtiene en los alumnos que recibieron una enseñanza impartida por profesores entrenados en una metodología para la liberación y fomento de la creatividad (aprender para crear). El estudio comparó pre-post a tres establecimientos experimentales y tres control, en el segundo grado de enseñanza secundaria. En el grupo experimental se capacitó a los profesores del curso experimental en la metodología, en un entrenamiento que implicó una estrategia de inducción el semestre antes del semestre de aplicación, y una estrategia de acompañamiento grupal y reflexión de las prácticas durante el semestre de aplicación. En el análisis multivariado de la covarianza, se considera la capacitación como variable independiente y las variables de enseñanza (profesor) y rendimiento (alumno) como variables dependientes. Las respectivas mediciones pre-experimento se considerarán como covariantes. Los resultados cuantitativos reportan una diferencia significativa de los estudiantes del grupo experimental, tanto a nivel del rendimiento de los estudiantes en pruebas de conocimiento, como en los actos de habla de los profesores.
Las conclusiones apuntan a mostrar la utilidad de la metodología de diseño de enseñanza, y los cuatro principios para el “aprendizaje que permite crear” como estrategia de cambio en las prácticas pedagógicas, valioso como insumo para la línea de investigación en creatividad y sistema escolar.
We present the results of a cuasi experimental study, which objective was to analyze the impact in the student’s learning once they where taught by teachers trained in creativity liberation and promotion methodology (learning for creating). The study compared pre – post three experimental institutions and three control, in second grade of high school. In the experimental group, the teachers of the experimental class were trained in the methodology. This implicated an induction strategy the semester before the application and a strategy o group accompaniment and reflection about the implemented practices during the semester of the application. In the analysis of multivariate covariance, training is considered as an independent variable and the variables teaching (teacher) and academic yield (students) as dependent variables. The respective measurements pre – experiment are considered as covariance. The quantitative results report a significant difference in the students of the experimental group in the academic yield level of the students and in the teacher’s acts of speech.
Conclusions point to the usefulness of the teaching design methodology, and the four principles for a “learning that allows creativity”, as a useful change strategy in the pedagogic practices, for the investigation in the educational system.La Paradoja del papel de la información contable dentro de los mecanismos de evaluación del directivo
http://hdl.handle.net/2099/2909
La Paradoja del papel de la información contable dentro de los mecanismos de evaluación del directivo
Castilla Polo, Francisca; Gallardo Vázquez, Dolores
Ante las constantes demandas de una gestión eficiente y responsable que sea capaz de integrar los intereses de un amplio conjunto de colectivos interesados en la marcha empresarial, entre ellos y con una participación razonablemente más elevada, los propietarios, el papel de la información contable en un sentido amplio resulta esencial. No sólo permite comunicar la situación y resultados de la empresa
en cuestión sino que ayuda en la compleja labor de estimar la idoneidad de la
actuación directiva. Sin embargo, la anterior afirmación que parece tan evidente
resulta no ser tan clara desde el punto de vista práctico, pues existen importantes
interferencias que pueden aconsejar la revisión de tales mecanismos de control. A
esta cuestión desde un punto de vista teórico nos dedicamos en el presente
trabajo.; In a broad sense the role of the accounting information, is essential before those
frequent demands from an efficient and responsible management. It must be able to integrate the interest of a broad group of collectives interested in the functioning
of the firm. Among them, we can note the owners, with the highest participation.
That accounting information does not only allows us to communicate the situation and results of the firm at issue, but it also contributes to the difficult task of estimating the suitability of the management action. Nevertheless, however evident
the above statement may look, it is not so clear from a practical view, because
there is important interference which can recommend the revision of such control
mechanisms. We devote the present work to such matter, from a theoretical viewpoint.
2007-05-14T16:46:52ZCastilla Polo, FranciscaGallardo Vázquez, DoloresAnte las constantes demandas de una gestión eficiente y responsable que sea capaz de integrar los intereses de un amplio conjunto de colectivos interesados en la marcha empresarial, entre ellos y con una participación razonablemente más elevada, los propietarios, el papel de la información contable en un sentido amplio resulta esencial. No sólo permite comunicar la situación y resultados de la empresa
en cuestión sino que ayuda en la compleja labor de estimar la idoneidad de la
actuación directiva. Sin embargo, la anterior afirmación que parece tan evidente
resulta no ser tan clara desde el punto de vista práctico, pues existen importantes
interferencias que pueden aconsejar la revisión de tales mecanismos de control. A
esta cuestión desde un punto de vista teórico nos dedicamos en el presente
trabajo.
In a broad sense the role of the accounting information, is essential before those
frequent demands from an efficient and responsible management. It must be able to integrate the interest of a broad group of collectives interested in the functioning
of the firm. Among them, we can note the owners, with the highest participation.
That accounting information does not only allows us to communicate the situation and results of the firm at issue, but it also contributes to the difficult task of estimating the suitability of the management action. Nevertheless, however evident
the above statement may look, it is not so clear from a practical view, because
there is important interference which can recommend the revision of such control
mechanisms. We devote the present work to such matter, from a theoretical viewpoint.