Purpose: The aim of this study is to analyze the factors influencing the MOOC supply level.
Specifically, this paper analyzes certain internal and strategic factors associated with universities,
such as prestige, public or private status, age, size (measured by the number of faculty members
or students) and region.
Design/methodology: We apply a descriptive methodology and then use multivariate analysis
to test five hypotheses related to the institutional profile of 151 universities in 29 countries.
Empirical evidence is provided from universities offering MOOCs through the four of the
most commonly used private global platforms that emerged as part of the booming MOOC
movement (Udacity, Coursera, edX and MiríadaX).
Findings: The findings show some differences when prestige is measured according to the
Shanghai ranking (model 1) and the Webometrics ranking (model 2). In both cases, the private
nature of the university and the region (North America) are factors that have a significant
influence on the MOOC university supply. Depending on both rankings, size and age are
influential factors. It is important to emphasize that prestige is a significant factor according to
model 2. Research limitations/implications: MOOCs are a phenomenon with a growing trend, and
for which the supply data change frequently. Therefore, the results of our empirical research are
limited to a specific period.
Practical implications: This paper provides new empirical evidence for use in future studies to
analyze and compare the behavior of the MOOC supply by different universities.
Social implications: This study contributes to the comprehension of the factors that influence
the extent to which universities participate in the MOOC supply. It also suggests relevant
aspects for innovation policies in university education, since universities must make strategic
decisions in a competitive environment that affects their institutional philosophy.
Originality/value: This paper makes an empirical contribution to the existing international
literature on MOOC supply. It analyzes the relevance of the factor of prestige, as measured by
two university rankings, Webometrics, the emphasis of which is focused on visibility on the
Internet, and Shanghai, in which emphasis is placed on the impact on scientific research.
Objeto: Los MOOCs se han difundido como una práctica innovadora en cuya oferta participan
diversos proveedores entre ellos las universidades. El propósito del estudio es analizar si algunos
factores internos y estratégicos de las universidades como el prestigio, su carácter público o
privado, la antigüedad, el tamaño (medido en número de profesores o número de estudiantes) y
la región de origen, influyen en la oferta universitaria MOOC.
Diseño/metodología/enfoque: Con un enfoque cuantitativo y usando técnicas de análisis
multivariante, se contrastan cinco hipótesis asociadas al perfil institucional de 151 universidades
originarias de 29 países, con oferta de MOOCs a través de cuatro de las plataformas globales
privadas más difundidas en la etapa de auge de los MOOCs (Udacity, Coursera, edX y
MiríadaX).
Aportaciones y resultados: El trabajo pone de manifiesto, a través de dos modelos, algunas
diferencias cuando el prestigio de la universidad es medido con el ranking de Shanghai (modelo
1) y cuando lo es con el ranking de Webometrics (modelo 2). En ambos modelos, el tipo de
universidad (privada) y la región (Norteamérica) son factores que influyen de manera
significativa en la oferta MOOC. También resultan ser factores significativos el tamaño y la
edad, dependiendo del ranking. El prestigio es un factor significativo en la oferta sólo en el
modelo 2.
Limitaciones: Por tratarse de un fenómeno con una tendencia creciente, los datos de la oferta
cambian de manera constante, por lo cual los resultados se enmarcan a un período específico
del tiempo Implicaciones prácticas: El estudio aporta nuevos elementos empíricos para desarrollar
estudios a futuro que permitan analizar y comparar los cambios en la oferta universitaria de
MOOCs.
Implicaciones sociales: El estudio aporta a la comprensión de factores que influyen en que las
universidades participen de manera más o menos intensiva en una iniciativa que señala nuevas
tendencias en la educación. Asimismo, sugiere aspectos relevantes para la política universitaria
de innovación educativa ya que las universidades deben afrontar decisiones estratégicas en un
entorno competitivo que afecta su filosofía institucional.
Originalidad / Valor añadido: Este trabajo constituye un aporte empírico a la literatura
existente sobre la oferta MOOC, al analizar la relevancia del factor prestigio medido a través de
dos rankings universitarios, el de Webometrics, cuyo énfasis es hacia la visibilidad en Internet y
el de Shanghai, cuyo énfasis está en el impacto de la investigación científica.
