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Aprendizaje cooperativo y 'entregables': El paradigma de la evaluación continua en la universidad
dc.contributor.author | Martínez García, Herminio |
dc.contributor.author | Domingo Peña, Joan |
dc.contributor.other | Escola Universitària d'Enginyeria Tècnica Industrial de Barcelona |
dc.contributor.other | Universitat Politècnica de Catalunya. Departament d'Enginyeria Electrònica |
dc.date.accessioned | 2010-09-23T09:37:52Z |
dc.date.available | 2010-09-23T09:37:52Z |
dc.date.created | 2006 |
dc.date.issued | 2006 |
dc.identifier.citation | Martinez, H.; Domingo, J. Aprendizaje cooperativo y 'entregables': El paradigma de la evaluación continua en la universidad. A: Jornada sobre Aprendizaje Cooperativo. "VI Jornada sobre Aprendizaje Cooperativo". Barcelona: Universitat Politècnica de Catalunya. Institut de Ciències de l'Educació (ICE), 2006, p. 1-10. |
dc.identifier.isbn | 84-689-9591-6 |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2117/9054 |
dc.description.abstract | La presente ponencia presenta el método de evaluación llevado a cabo por los autores en la Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Industrial de Barcelona (EUETIB). En concreto, la asignatura que ha servido de plataforma piloto corresponde a la asignatura optativa Electrónica de Adquisición de Datos, Control y Comunicaciones Industriales, impartida en tercer curso de la especialidad de Electricidad Industrial. Centrándonos en la metodología, la evaluación llevada a cabo para los estudiantes se ha basado en actividades que los autores denominan ‘entregables’, haciendo uso, además, del aprendizaje cooperativo para la realización de las mismas. Estos documentos entregables consisten en unas plantillas que, de forma periódica, son distribuidas a los alumnos para que éstos realicen las actividades demandadas en las mismas. Dichas actividades deben ser realizadas en grupos de trabajo cooperativo, formados al inicio de curso y fijos a lo largo del mismo). En la experiencia se han contemplado no solamente actividades teóricas (que engloban a los clásicos problemas), sino también actividades de laboratorio y de simulación. Ello permite unificar la evaluación y mejorar el nexo de las diferentes partes en que se divide la asignatura (teoría,problemas y laboratorio con prácticas de taller de electrónica o de simulación ante el PC). |
dc.format.extent | 10 p. |
dc.language.iso | spa |
dc.publisher | Universitat Politècnica de Catalunya. Institut de Ciències de l'Educació (ICE) |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ |
dc.subject | Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament universitari |
dc.subject.lcsh | Learning |
dc.title | Aprendizaje cooperativo y 'entregables': El paradigma de la evaluación continua en la universidad |
dc.type | Conference lecture |
dc.subject.lemac | Ensenyament universitari |
dc.contributor.group | Universitat Politècnica de Catalunya. EPIC - Energy Processing and Integrated Circuits |
dc.relation.publisherversion | http://giac.upc.es/ |
dc.rights.access | Open Access |
local.identifier.drac | 2602558 |
dc.description.version | Postprint (published version) |
local.citation.author | Martinez, H.; Domingo, J. |
local.citation.contributor | Jornada sobre Aprendizaje Cooperativo |
local.citation.pubplace | Barcelona |
local.citation.publicationName | VI Jornada sobre Aprendizaje Cooperativo |
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