Avaluació de les habilitats oculomotores i visomotores en l'etapa d'aprendre a llegir

Abstract

En la societat actual, s’ha tornat imprescindible el domini de la llengua tant de forma oral com escrita. En l’etapa d’aprendre a llegir i escriure, les habilitats oculomotores i visomotores han d’estar en un estat òptim de desenvolupament per poder realitzar aquestes tasques sense dificultats afegides. En una primera etapa aprenem a llegir i escriure per posteriorment aprendre llegint. L’objectiu del treball, és l’avaluació de les habilitats oculomotores i visomotores en els nens de primer cicle d’educació primària, que es troben en l’etapa d’aprendre a llegir i escriure. I com poden afectar aquestes habilitats al rendiment escolar. Per això avaluarem les habilitats oculomotores amb el DEM, el test grafomotor de Wold i el test T.A.L.E.C. de velocitat lectora, les proves seran realitzades en català ja que es tracta de la llengua vehicular i d’aprenentatge a les escoles. Hem realitzat un cribratge visual amb proves optomètriques complertes en tres escoles diferents, a les quals ens hem desplaçat per tal de mantenir les condicions habituals en que els nens treballen. Amb els resultats obtinguts hem fet informes personals per a cada nen. L’anàlisi de dades entre les diferents proves s’ha realitzat de forma estadística amb els programes l’Excel Starter 2010 i l’IBM SPSS Statistics Editor 22. Els resultats obtinguts ens confirmen que dificultats oculomotores i visomotores poden afectar al rendiment escolar dins les tasques de lectura i escriptura. Per tant, el diagnòstic precoç i un bon tractament podria millorar l’evolució escolar d’aquests nens amb dificultats oculomotores i visomotores.

En la sociedad actual, el dominio de la lengua de forma tanto oral como escrita se ha vuelto imprescindible. En la etapa de aprender a leer y escribir, las habilidades oculomotoras y visuomotoras han de encontrarse en un estado óptimo de desarrollo para poder realizar dichas tareas sin dificultades añadidas. En una primera etapa aprendemos a leer y escribir para posteriormente aprender leyendo. El objetivo del trabajo, es la evaluación de las habilidades oculomotoras y visuomotoras en niños de primer ciclo de educación primaria, que se encuentran en la etapa de aprender a leer y escribir. Y cómo pueden afectar estas habilidades en el rendimiento escolar. Para esto evaluaremos las habilidades oculomotoras con el DEM, el test grafomotor del Wold y el test T.A.L.E.C. de velocidad lectora, las pruebas han sido realizadas en catalán ya que se trata de la lengua vehicular y de aprendizaje en las escuelas. Hemos realizado un cribaje visual con pruebas optométricas completas en tres escuelas diferentes, a las que nos hemos desplazado para mantener las condiciones habituales en las que los niños trabajan. Con los resultados obtenidos hemos realizado informes personales para cada niño. El análisis de datos entre las diferentes pruebas se ha realizado de forma estadística con los programas Excel Starter 2010 e IBM SPSS Statistics Editor 22. Los resultados obtenidos nos confirman que las dificultades oculomotoras y visuomotoras pueden afectar al rendimiento escolar dentro de las tareas de lectura y escritura. Por tanto, el diagnóstico precoz y un buen tratamiento podrían mejorar la evolución escolar de los niños con dificultades oculomotoras y visuomotoras.

In today’s society, the domain of language has become essential whether writing or orally. In the learning how to write and read stage, the oculomotor and visuomotor skills must be in an optimum state of development in order to do these tasks without added difficulties. In a first phase we learn how to read and write so we can learn by reading. The goal of this paper is the evaluation of oculomotor and visuomotor skills in the children studying first cycle of primary education, who are in the learning to read and write stage, and how these skills can affect their scholar performance. That’s why we evaluate the oculomotor skills with the DEM, the graphomotor test of Wold and the T.A.L.E.C. test of reading speed. The tests will be made in catalan because it’s a vehicular language of learning in the schools. We’ve done a visual screening with complete optometric tests in three different schools, to which we’ve gone so we can keep the habitual conditions in the children who are learning. With the obtained results we’ve done personal reports for each kid. The data analysis among different tests has been made statistically with Excel Starter 2010 and IBM SPSS Statistics Editor 22 software. The given results have confirmed oculomotor and visuomotor difficulties can affect the scholar performance in writing and reading tasks. Because of this, the early diagnostic and a good treatment could improve the scholar evolution of these children affected by these difficulties.