En la societat actual, s’ha tornat imprescindible el domini de la llengua tant de
forma oral com escrita. En l’etapa d’aprendre a llegir i escriure, les habilitats
oculomotores i visomotores han d’estar en un estat òptim de desenvolupament
per poder realitzar aquestes tasques sense dificultats afegides. En una primera
etapa aprenem a llegir i escriure per posteriorment aprendre llegint.
L’objectiu del treball, és l’avaluació de les habilitats oculomotores i visomotores
en els nens de primer cicle d’educació primària, que es troben en l’etapa
d’aprendre a llegir i escriure. I com poden afectar aquestes habilitats al
rendiment escolar. Per això avaluarem les habilitats oculomotores amb el DEM,
el test grafomotor de Wold i el test T.A.L.E.C. de velocitat lectora, les proves
seran realitzades en català ja que es tracta de la llengua vehicular i
d’aprenentatge a les escoles.
Hem realitzat un cribratge visual amb proves optomètriques complertes en tres
escoles diferents, a les quals ens hem desplaçat per tal de mantenir les
condicions habituals en que els nens treballen. Amb els resultats obtinguts hem
fet informes personals per a cada nen. L’anàlisi de dades entre les diferents
proves s’ha realitzat de forma estadística amb els programes l’Excel Starter 2010
i l’IBM SPSS Statistics Editor 22.
Els resultats obtinguts ens confirmen que dificultats oculomotores i visomotores
poden afectar al rendiment escolar dins les tasques de lectura i escriptura. Per
tant, el diagnòstic precoç i un bon tractament podria millorar l’evolució escolar
d’aquests nens amb dificultats oculomotores i visomotores.
En la sociedad actual, el dominio de la lengua de forma tanto oral como escrita
se ha vuelto imprescindible. En la etapa de aprender a leer y escribir, las
habilidades oculomotoras y visuomotoras han de encontrarse en un estado
óptimo de desarrollo para poder realizar dichas tareas sin dificultades añadidas.
En una primera etapa aprendemos a leer y escribir para posteriormente
aprender leyendo.
El objetivo del trabajo, es la evaluación de las habilidades oculomotoras y
visuomotoras en niños de primer ciclo de educación primaria, que se encuentran
en la etapa de aprender a leer y escribir. Y cómo pueden afectar estas
habilidades en el rendimiento escolar. Para esto evaluaremos las habilidades
oculomotoras con el DEM, el test grafomotor del Wold y el test T.A.L.E.C. de
velocidad lectora, las pruebas han sido realizadas en catalán ya que se trata de la
lengua vehicular y de aprendizaje en las escuelas.
Hemos realizado un cribaje visual con pruebas optométricas completas en tres
escuelas diferentes, a las que nos hemos desplazado para mantener las
condiciones habituales en las que los niños trabajan. Con los resultados
obtenidos hemos realizado informes personales para cada niño. El análisis de
datos entre las diferentes pruebas se ha realizado de forma estadística con los
programas Excel Starter 2010 e IBM SPSS Statistics Editor 22.
Los resultados obtenidos nos confirman que las dificultades oculomotoras y
visuomotoras pueden afectar al rendimiento escolar dentro de las tareas de
lectura y escritura. Por tanto, el diagnóstico precoz y un buen tratamiento
podrían mejorar la evolución escolar de los niños con dificultades oculomotoras
y visuomotoras.
In today’s society, the domain of language has become essential whether writing
or orally. In the learning how to write and read stage, the oculomotor and
visuomotor skills must be in an optimum state of development in order to do
these tasks without added difficulties. In a first phase we learn how to read and
write so we can learn by reading.
The goal of this paper is the evaluation of oculomotor and visuomotor skills in
the children studying first cycle of primary education, who are in the learning to
read and write stage, and how these skills can affect their scholar performance.
That’s why we evaluate the oculomotor skills with the DEM, the graphomotor
test of Wold and the T.A.L.E.C. test of reading speed. The tests will be made in
catalan because it’s a vehicular language of learning in the schools.
We’ve done a visual screening with complete optometric tests in three different
schools, to which we’ve gone so we can keep the habitual conditions in the
children who are learning. With the obtained results we’ve done personal
reports for each kid. The data analysis among different tests has been made
statistically with Excel Starter 2010 and IBM SPSS Statistics Editor 22 software.
The given results have confirmed oculomotor and visuomotor difficulties can
affect the scholar performance in writing and reading tasks. Because of this, the
early diagnostic and a good treatment could improve the scholar evolution of
these children affected by these difficulties.
