Aquest treball Final de Màster (TFM) exposa les bases teòriques de la metodologia
didàctica TBL (“Team Based Learning” – Aprenentatge Basat en Equips), i planteja una
proposta concreta d’aplicació d’aquesta metodologia en una unitat didàctica de la matèria
de Tecnologia, a títol d’exemple (concretament, la relacionada amb l’habitatge,
corresponent a 4t curs d’ESO). També s’exposen els motius que justifiquen aquesta
proposta de canvi respecte de la metodologia actual utilitzada a l’assignatura de
Tecnologia del centre on s’ha realitzat el pràcticum. Amb aquest canvi es pretén assolir un
aprenentatge més significatiu i competencial atès que el TBL, a l’igual que d’altres
metodologies actives, considera l’alumne com a centre del seu propi aprenentatge i
potencia la seva autonomia, responsabilitat i iniciativa personals, tota vegada que ajuda a
desenvolupar el seu pensament crític i la seva capacitat per participar junt amb els
companys del seu propi aprenentatge i del dels demés i prendre decisions, tant individuals
com col·lectives. Això és clau en totes les matèries, però potser més en la de Tecnologia,
on la presa de decisions davant diferents alternatives en problemes oberts és molt
important.
El TFM comença amb una breu explicació de què és el TBL i de quina és la seva
seqüència característica d’aplicació. També s’exposen quines són les seves fortaleses
davant un ensenyament més tradicional basat en les exposicions. Es segueix amb una
anàlisi de quines són les diferències bàsiques entre TBL i altres metodologies actives que
també utilitzen com a base de treball els petits grups. El pas següent és l’estudi de la unitat
didàctica escollida com a exemple d’aplicació i realitzar la seva programació utilitzant TBL
(objectius formatius, resultats d’aprenentatge que es volen assolir, activitats proposades,
continguts, temporització, seqüenciació, atenció a la diversitat i criteris d’avaluació).
Aquesta programació s’ha pogut dur a la pràctica, en la seva major part, durant la
realització del Pràcticum.
El treball finalitza amb una valoració i anàlisi de resultats de l’aplicació de l’experiència
duta a terme i uns objectius de futur. Amb això es tanca la roda PDCA de qualitat, per la
qual hi ha hagut una planificació, una realització pràctica, una valoració de resultats i una
revisió de cara a una nova posada en pràctica al curs següent.
