Objeto: Brasil ha implementado programas sociales a fin de cumplir con los Objetivos
del Milenio de disminución de la pobreza y las desigualdades. A pesar de los buenos
resultados sigue habiendo barrios guetos y desigualdades educativas y sociales. Por
otro lado las Comunidades de Aprendizaje vienen respondiendo a estas necesidades al
promover una educación basada en actuaciones de éxito comprobadas científicamente
cuyos resultados promueven la transformación educativa y la inclusión social. El
objetivo de este artículo es destacar las características de CdA que permiten la
superación de la pobreza, y bajo esta perspectiva, explicar la implementación de las
CdA en Brasil y cómo de esta forma se está creando las condiciones para que se dé una
efectiva superación de la pobreza y de las desigualdades en este país.
Diseño/metodología/enfoque: Este artículo se basa en análisis documental de
informes del INCLUD-ED - el proyecto sobre educación escolar de mayor rango científico
y más recursos que se haya financiado por la Unión Europea, Naciones Unidas/CEPAL,
organismos públicos brasileños y páginas webs oficiales de instituciones que promueven
CdA en Brasil. Asimismo también se recoge datos estadísticos del IBGE - Instituto
Brasileño de Geografía y Estadística.
Aportaciones y resultados: Se pone de relieve actuaciones de éxito de las CdA que
contribuyen a la superación de la pobreza y de la exclusión social. Tales actuaciones se
basan en el aprendizaje dialógico, la gestión democrática y la formación de grupos
heterogéneos. Se constata que en Brasil se están llevando a cabo tales actuaciones y con la actual expansión de este proyecto en el país se está creando las condiciones para
una efectiva superación de la pobreza.
Originalidad / Valor añadido: Este artículo revela elementos concretos de superación
de la pobreza a través de la educación.
Purpose: Brazil has implemented social programs to meet the Millennium Development
Goals of reducing poverty and inequality. Despite the good results still there are ghettos
and educational and social inequalities. Moreover Learning Communities are responding
to these needs by promoting education based on successful actions scientifically proven
of which promote educational change and social inclusion. The aim of this article is to
highlight the characteristics of Learning Communities that allow overcoming poverty,
and in this perspective, explain the implementation of the Learning Communities in
Brazil and how, in this way, it is creating the conditions for effective overcoming give
poverty and inequality in this country.
Design/methodology: This article is based on documentary analysis of reports of the
INCLUD-ED - the project on school education more scientific resources has been funded
by the European Union, United Nations / ECLAC, Brazilian public agencies and websites
of official institutions that promote Learning Communities in Brazil. Brazilian Institute of
Geography and Statistics are also collected.
Findings: It highlights successful actions that contribute to overcoming poverty and
social exclusion. Such actions are based on dialogic learning, democratic management
and the formation of heterogeneous groups. It is observed that in Brazil are carrying
out such actions and the ongoing expansion of the project in the country is creating the
conditions for effective poverty reduction.
Originality/value: This article reveals specific elements of overcoming poverty
through education.
