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dc.contributor.authorLetelier Torres, Patricio
dc.date.accessioned2015-10-07T16:27:04Z
dc.date.available2015-10-07T16:27:04Z
dc.date.issued2015-07-08
dc.identifier.citationLetelier Torres, Patricio. Una actividad para enseñar el uso de tableros kanban y diagramas de flujo acumulado. A: JENUI 2015. "Actas de las XXI Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática". Universitat Oberta La Salle ed. Andorra la Vella: Universitat Oberta La Salle, 2015, p. 288-295.
dc.identifier.isbn978-99920-70-10-9
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2117/77466
dc.description.abstractUn tablero kanban permite visualizar el estado de un proceso de producción. Las columnas representan las actividades del proceso y los ítems que se desplazan entre columnas representan a las unidades de trabajo que van pasando por las actividades de izquierda a derecha hasta finalizarse. Los tableros kanban han ganado mucha popularidad de la mano de los métodos ágiles, actualmente son el mecanismo básico para el seguimiento diario del estado del trabajo. Comprender el uso básico de un tablero kanban es sencillo e intuitivo, pero la interpretación y evaluación del proceso que representa requiere experimentación en una situación lo más cercana posible al trabajo real. Si bien la aplicación de un tablero kanban se incluye en el marco de un proyecto de desarrollo (o de su recreación en el caso de una asignatura), es conveniente tener una forma previa más condensada en la cual se pueda aprender su uso antes de aplicarlo en un proyecto. En este trabajo se presenta el diseño de una actividad didáctica que recrea una línea de producción y para cuya visualización se utiliza un kanban. Esta actividad se recomienda para enseñar el uso e interpretación de un tablero kanban y otros elementos asociados tales como el concepto de WIP (Work in process) y el uso de Diagramas de Flujo Acumulado, condensando todo ello en solo una sesión de clases. La actividad se realiza en equipos de alrededor de 9 integrantes, desempeñando tareas específicas cada uno de ellos. Se llevan a cabo dos rondas de trabajo en las cuales se recrea el funcionamiento de la línea de producción marcando el paso del tiempo con snapshots en las cuales se registra el estado del proceso. Después de cada ronda se calculan métricas del flujo del trabajo y se estudia el diagrama de flujo acumulado que se ha generado. Con esta información se evalúan posibles cambios que podrían mejorar dichas métricas en una siguiente ronda.
dc.description.abstractA kanban board allows you to view the status of a production process. The columns represent the activities of the process and items that move between columns represent work units passing through activities from left to right until they are finished. Kanban boards have gained much popularity with the penetration of agile methods in industry, and they currently are the basic mechanism for the daily monitoring of work and also they are the place where teams organize their work. Understand the basic use of a kanban board is simple and intuitive, but the interpretation and evaluation of the process that it represents requires experimentation in a situation as close as possible to a real project context. Consequently for teaching the application of a kanban board must be included in a development project context (or its recreation in the case of a course), however due to time restrictions it is suitable to have a more condensed form in which it can be learned, before applying it to a real project. This paper presents the design of a teaching activity that recreates a production line using a kanban for visualizing the state of the process. This activity is recommended to teach the use and interpretation of a kanban board and other associated elements, such as the concept of WIP (Work in process) and the use of Cumulative Flow Diagrams, doing all of this only in one class session. The activity is carried out in teams of about 9 members, each of them doing a specific task. Two rounds of work are performed. The passage of time is simulated with snapshots where the state of the process is recorded. After each round the workflow metrics are calculated and the Cumulative Flow Chart is updated. Based on this information, teams discuss some changes that could improve workflow indicators in a next round.
dc.format.extent8 p.
dc.language.isospa
dc.publisherUniversitat Oberta La Salle
dc.relation.ispartofJornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática (21es: 2015 : Andorra la Vella)
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
dc.subjectÀrees temàtiques de la UPC::Informàtica
dc.subjectÀrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge
dc.subject.lcshComputer science -- Study and teaching
dc.subject.lcshFlow charts
dc.subject.otherMétodos ágiles
dc.subject.otherKanban
dc.subject.otherWIP
dc.subject.otherDiagrama de flujo acumulado
dc.titleUna actividad para enseñar el uso de tableros kanban y diagramas de flujo acumulado
dc.typeConference report
dc.subject.lemacInformàtica -- Ensenyament
dc.subject.lemacDiagrames de flux
dc.identifier.dlDL: AND.92-2015
dc.rights.accessOpen Access
local.citation.contributorJENUI 2015
local.citation.pubplaceAndorra la Vella
local.citation.publicationNameActas de las XXI Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática
local.citation.startingPage288
local.citation.endingPage295
local.citation.editionUniversitat Oberta La Salle


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  • JENUI 2015 [45]

    Andorra la Vella, 8-10 julio de 2015

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