Resumen: Con la adaptación a Bolonia se ha estudiado el aprendizaje basado en competencias del alumnado, tanto por lo que refiere a competencias técnicas como transversales. Sin embargo no ha sido habitual estudiar las competencias que debería tener el profesora - do, ni cómo se podrían adquirir. Este artículo se engloba en un proyecto de nuestra universidad para implementar un programa de formación del profesorado basado en las competencias del mismo. El proceso se realiza siguiendo la metodología de investigación-acción: después de estudiar con anterioridad qué competencias debería tener un docente e implementar una primera versión del programa de formación, se analizan aquí los resultados de las primeras ediciones del programa, indicando los problemas detectados y las soluciones propuestas para solventar dichos problemas.Abstract: The adaptation to Bologna has seen the study of skills based learning, focusing both on students’ technical and professional skills. However, it has not been as common to examine teacher's professional skills, and how these skills can be acquired. This article is comprised in a project that our university is developing to implement a skills based lecturers’ training programme. The whole process is based on action-research: a previous study determined the teaching skills any lecturer should have, then a first version of the training programme was launched, and now, we analyse the results of the first editions of the programme. We highlight the problems faced, and the solutions that have been developed to solve them.