Resumen:
En la actualidad, los cuestionarios constituyen el instrumento
más utilizado por el profesorado para evaluar
distintos aspectos relacionados con la docencia, ya que
el análisis estadístico de los datos recogidos a través de
los mismos permite inferir conclusiones a los docentes
de forma sencilla y rigurosa. Sin embargo, en este proceso
se suele pasar por alto el hecho de que, para garantizar
la utilidad y significado de los resultados obtenidos,
no vale con la simple presentación de una lista
de preguntas diseñada ad hoc, sino que el cuestionario
utilizado debe estar bien diseñado. Los principales criterios
de calidad exigibles a los instrumentos de evaluación
son la fiabilidad y la validez. En una edición
anterior de las JENUI se presentó un cuestionario para
medir las dificultades de los estudiantes durante el
aprendizaje de la recursividad. En este trabajo describimos
el análisis de la validez y fiabilidad de dicho
cuestionario. Las conclusiones de este estudio permiten
proporcionar a la comunidad educativa una herramienta
de evaluación de rápida aplicación para valorar
el problema de la recursividad. Además, el proceso de
análisis descrito a lo largo del artículo puede extrapolarse
fácilmente, por lo que consideramos que puede
servir como guía para la validación de cualquier otro
cuestionario docente.
Abstract:
At present, questionnaires are widely used by teachers
to assess different aspects related to teaching, since statistical
analysis of the data collected through them
allow teachers to infer conclusions in a simple and rigorous
way. However, this process is often overlooked
because to ensure the usefulness and meaning of the
results obtained with it, is not enough the simply presentation
of a list of questions designed ad hoc by
teachers, but the questionnaire must be well designed
according to terms of quality. The main quality criteria
1 A lo largo del trabajo cuando hablamos de cuestionario nos
referimos a un instrumento de medición formado por una colección
required by assessment instruments are reliability and
validity. In a previous edition of JENUI a questionnaire
to measure students' difficulties in learning recursivity
was presented. In this paper we describe the
analysis of the validity and reliability of such questionnaire.
The findings of this study allow us to provide the
educational community a rapid implementation tool to
assess the problem of recursion. In addition, the method
described along the article can be easily extrapolated
and we believe it can serve as a guidance for the
validation of any other educational questionnaire.
