Correlación entre la evaluación continua y el rendimiento académico

Abstract

En la presente comunicación se describe cómo la introducción de una mejora continuada en el sistema de evaluación, lleva implícito un cambio profundo en la metodología docente y se pone de manifiesto que la calidad del aprendizaje no depende de factores tales como: el porcentaje de evaluación continua, el tamaño del grupo, el curso en el que se imparte, la franja horaria, tipo de alumnado, sino del sistema de evaluación empleado. La experiencia se ha llevado a cabo durante los cursos 2007-08 y 2008-09 en dos asignaturas troncales (Química I y Termodinámica) de la titulación de Ingeniería Industrial de la Universidad Politécnica de Cataluña.