Inteligencia colaborativa y realidad extendida: nuevas estrategias de visualización
Visualitza/Obre
Cita com:
hdl:2117/375642
Tipus de documentText en actes de congrés
Data publicació2022-11-04
EditorGrup per a la Innovació i la Logística Docent en l'Arquitectura (GILDA)
Universitat Politècnica de Catalunya. Iniciativa Digital Politècnica
Universitat Politècnica de Catalunya. Iniciativa Digital Politècnica
Condicions d'accésAccés obert
Llevat que s'hi indiqui el contrari, els
continguts d'aquesta obra estan subjectes a la llicència de Creative Commons
:
Reconeixement-NoComercial-SenseObraDerivada 4.0 Internacional
Abstract
From the experience gained since the beginning of the pandemic, we can affirm that not everything can be taught online or everything in person. Now, there is a gap that it is important to identify in a teaching that articulates the fase-to-face-online and to know the optimal dosaje to guarantee quality training. Everything indicates that both systems should converse in a hybrid methodology, or, better said, balanced or harmonized. The challenge is to define the proportion of each thing, both in time and intensity. It seems that, in the conquest of this necessary balance or harmony, “collaborative intelligence” offers unsuspected rules of the game. Increasingly we can find this questioning in various institutions around the world and not only referred to the field of architecture education but in all those áreas in which, in the transition from knowing to doing, they seek new meanings. De la experiencia aquilatada desde el comienzo de la pandemia podemos afirmar que no se puede enseñar todo online o todo de forma presencial. Ahora bien, hay una brecha que es importante identificar en una enseñanza que articule lo presencial-online y saber la dosificación óptima para garantizar una formación de calidad. Todo indica que deberían conversar ambos sistemas en una metodología híbrida, o, mejor dicho, equilibrada o armonizada. El desafío está en definir la proporción de cada cosa, tanto en tiempo como en intensidad. ¡Pareciera ser que, en la conquista de éste necesario equilibrio o armonía, la “inteligencia colaborativa! Ofrece insospechadas reglas del juego. Cada vez más podemos encontrar este cuestionamiento en diversas instituciones en todo el mundo y no sólo referido al ámbito de la enseñanza de la arquitectura, sino en todos aquellos ámbitos en los que, en el tránsito del saber al hacer, buscan nuevos significados.
CitacióGalleguillos Negroni, Valentina [et al.]. Inteligencia colaborativa y realidad extendida: nuevas estrategias de visualización. A: Garcia Escudero, Daniel; Bardí Milà, Berta, eds. “X Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA'22), Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Reus, 17 y 18 de Noviembre de 2022: libro de actas”. Barcelona: UPC IDP; GILDA, 2022. ISBN: 978-84-9880-551-2, p. 378-390
ISBN978-84-9880-551-2
ISSN2462-571X
Referències
- GARCÍA ESCUDERO, D.; BARDÍ MILÀ, B. (2018). JIDA, un archivo vivo de prácticas docentes. En JIDA’17. V Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura. Barcelona: Iniciativa Digital Politècnica Oficina de Publicacions acadèmiques Digitals de la UPC, p. 18-21. DOI: 10.5821/jida.2017.5231
- MÀRIA SERRANO, M. (2019). “Enseñando en adverbio”. En JIDA18. VI Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura. Barcelona: Iniciativa Digital Politécnica Oficina de Publicacions acadèmiques Digitals de la UPC, p. 250-253.
- MASDEU BERNAT, M. (2017). La transformación del taller de arquitectura en nuevos espacios de aprendizaje. Un estudio sobre el proceso de integración entre la enseñanza y la práctica profesional. Tesis Doctoral. Girona: Universidad de Girona, <https://www.tdx.cat/handle/10803/482043> [consulta julio 2022]
- MILETO, C.; VEGAS, F.; CRISTINI, V.; GARCÍA SORIANO, L. (2016). “Enseñanza orientada a la acción: propuestas de la Cátedra Unesco de Arquitectura de Tierra, Culturas Constructivas y Desarrollo Soste-nible unitwin/upv”. En JIDA15. III Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura. Barcelona: Iniciativa Digital Politècnica Oficina de Publicacions acadèmiques Digitals de la UPC, p. 16-27.
- RealiTec UDD (2021). Informe Final de una xRealiTec. “Uso de realidad aumentada para favorecer comprensión de la perspectiva como estrategia de visualización de una imagen bidimensional.” Última modificación: diciembre 2021.
- RIBOT, A.; ESPINOSA, E.; DE ABAJO, B.; y ALTUNA, G. (2018). “Tácticas proyectuales colaborativas”. En JIDA’17. V Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura. Barcelona: Iniciativa Digital Politécnica Oficina de Publicacionsacadèmiques Digitals de la UPC, p. 82-99. DOI: 10.5821/jida.2017.5231
- UNIVERSIDAD MIGUEL HERNÁNDEZ DE ELCHE. Servicio de Apoyo Técnico a la Docencia y a la Investigación (SATDI) <https://satdi.umh.es/2016/09/09/aula-expandida-mas-alla-del-espacio-presencial/comment-page-1/> [consulta agosto 2022]
Fitxers | Descripció | Mida | Format | Visualitza |
---|---|---|---|---|
11580.pdf | 2,579Mb | Visualitza/Obre |