La bretxa de gènere a les CTEM i actuacions a la Secundària per tancar-la

Abstract

Malgrat el seguit de polítiques proposades en la darrera dècada, la bretxa de gènere als estudis terciaris en ciència, tecnologia, enginyeria, i matemàtiques (CTEM) encara és una realitat al nostre país. Al present treball, s'estudia aquest fenomen amb una mirada holística, analitzant la seva evolució i situació present tant a l'estat espanyol com arreu del món, i fent una recerca bibliogràfica per entendre'n les causes subjacents. L'objectiu de la recerca és generar un seguit d'actuacions realitzables en l'àmbit de Secundària per despertar inquietuds CTEM en les noies de Secundària, prèviament d'arribar al punt d'haver d'escollir una direcció professional, tot posant especial èmfasi en l'ús de metodologies basades en l'aprenentatge per projectes (ABP). Finalment, es suggereix una Unitat Didàctica basada en un ABP sobre cardiologia computacional neonatal, amb el propòsit d'apropar les CTEM a les noies que ja s'hi comencen a desvincular, no havent escollit l'assignatura optativa de tecnologia al darrer curs de Secundària.