Relació entre els resultats de percepció visual del TVPS i el rendiment de lectura en nens/es de 6 a 12 anys

Abstract

INTRODUCCIÓ: A la pràctica optomètrica s’indica que l’habilitat de discriminació visual influeix en la lectura de paraules similars, i la constància de forma en la lectura amb diferents tipografies. Tot i així no s’ha trobat cap estudi fins la data actual afirmant aquesta relació. OBJECTIUS: Valorar si existeix una relació entre les habilitats visuals perceptives i el rendiment lector segons paraules similars i diferents tipografies en nens de 6 a 12 anys amb i sense dificultats lectores. METODOLOGIA: Es van avaluar les capacitats perceptives de discriminació visual, memòria visual i constància de forma amb el test TVPS-3, juntament amb la velocitat i comprensió lectora amb el test TALEC. Es van dissenyar dues taules de paraules, la primera amb paraules similars i la segona amb diferents tipografies. RESULTATS: La mostra final va constar de 46 participants, n=24 amb dificultats d’aprenentatge. Es van observar diferències estadísticament significatives amb totes les habilitats de percepció visual entre els grups (p<0.05). Observem una bona correlació entre les habilitats perceptives i el rendiment lector amb paraules similars i tipografies diferents (p<0.05). CONCLUSIONS: Els resultats de l’estudi suggereixen que la percepció visual va estretament lligada amb el rendiment lector, i que les habilitats de percepció visual influeixen en la lectura de paraules similars i amb diferents tipografies, especialment quan hi ha dificultats d’aprenentatge.

INTRODUCCIÓN: En la práctica optométrica se indica que la habilidad de discriminación visual influye en la lectura de palabras similares, y la constancia de forma en la lectura con diferentes tipografías. Aun así no se ha encontrado ningún estudio hasta la fecha actual afirmando esta relación. OBJETIVOS: Valorar si existe una relación entre las habilidades visuales perceptivas y el rendimiento lector según palabras similares y distintas tipografías en niños de 6 a 12 años con y sin dificultades lectoras. METODOLOGÍA: Se evaluaron las capacidades perceptivas de discriminación visual, memoria visual y constancia de forma con el test TVPS-3, junto con la velocidad y comprensión lectora con el test TALEC. Se diseñaron dos tablas de palabras, la primera con palabras similares y la segunda con distintas tipografías. RESULTADOS: La muestra final constató de 46 participantes, n=24 con dificultades de aprendizaje. Se observaron diferencias estadísticamente significativas con todas las habilidades de percepción visual entre los grupos (p<0.05). Observamos una buena correlación entre las habilidades perceptivas y el rendimiento lector con palabras similares y tipografías distintas (p<0.05). CONCLUSIONES: Los resultados del estudio sugieren que la percepción visual va fuertemente ligada con el rendimiento lector, y que las habilidades de percepción visual influyen en la lectura de palabras similares y con diferentes tipografías, especialmente cuando hay dificultades de aprendizaje.

INTRODUCTION: Optometric practice indicates that the ability of visual discrimination influences the reading of similar words, and the constancy of form in reading with different typographies. However, no study has been found to date affirming this relationship. OBJECTIVES: To assess whether there is a relationship between visual perceptual skills and reading performance according to similar words and different typographies in children aged 6 to 12 years with and without reading difficulties. METHODOLOGY: The perceptual abilities of visual discrimination, visual memory and form constancy were evaluated with the TVPS-3 test, together with speed and reading comprehension with the TALEC test. Two word tables were designed, the first one with similar words and the second one with different typographies. RESULTS: The final sample consisted of 46 participants, n=24 with learning difficulties. Statistically significant differences were observed with all visual perception skills between groups (p<0.05). We observed a good correlation between perceptual skills and reading performance with similar words and different typographies (p<0.05). CONCLUSIONS: The results of the study suggest that visual perception is closely linked to reading performance, and that visual perception skills influence the reading of similar words and different typographies, especially when learning difficulties are present.