Show simple item record

dc.contributorCardona Torradeflot, Genís
dc.contributor.authorMayoral Farguell, Cinta
dc.contributor.otherUniversitat Politècnica de Catalunya. Departament d'Òptica i Optometria
dc.date.accessioned2022-04-13T11:21:56Z
dc.date.available2022-04-13T11:21:56Z
dc.date.issued2022-01-28
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2117/365869
dc.description.abstractLa lectura és una capacitat que ens permet interpretar el contingut d’un text. Per a poder dur a terme aquesta capacitat de manera adequada són necessàries diferents habilitats cognitives, com serien la comprensió lectora, la memòria i l’atenció. Aquest treball té com a objectiu principal estudiar les possibles diferències en les habilitats cognitives, en usuaris que realitzen una lectura en PVD (pantalla de visualització de dades) o una lectura en paper. Per analitzar aquestes diferències, en primer lloc, es van realitzar una sèrie de proves optomètriques per a poder descartar pacients amb problemes visuals que podrien donar resultats erronis. Seguidament, es van realitzar dues proves amb voluntaris d’entre vint i trenta anys. La primera, una lectura en els dos tipus de format, una en PVD i l’altra en paper. En acabat, es va demanar als pacients que responguessin unes preguntes de memòria i comprensió. La segona prova consistia en la cerca del Wally també en els dos formats, comptant els segons que es tardava en trobar-lo. Els resultats mostren que els pacients tenen una millor memòria (p=0.029) i tarden menys temps en la cerca del Wally (p=0.001) en format paper. En canvi, no es van trobar diferències significatives en la comprensió lectora en paper i PVD (p=0.091). Un resultat a destacar mitjançant la correlació de Spearman va ser que com més amplitud acomodativa presentaven els pacients més temps tardaven en la cerca del Wally en format digital (rho=0.533 ull dret, 0.523 ull esquerra).
dc.description.abstractLa lectura es la capacidad que nos permite interpretar el contenido de un texto. Para poder llevar a cabo esta capacidad de manera adecuada son necesarias distintas habilidades cognitivas, como serian la comprensión lectora, la memoria y la atención. Este trabajo tiene como a objetivo principal estudiar las posibles diferencias entre las habilidades cognitivas, en usuarios que realizan una lectura en PVD (pantalla de visualización de datos) o una lectura en papel. Para analizar estas diferencias, en primer lugar, se realizaron una serie de pruebas optométricas para poder descartar los pacientes con problemas visuales que podrían dar resultados erróneos. Seguidamente, se realizaron dos pruebas con voluntarios de entre veinte y treinta años. La primera consistió en una lectura en los dos tipos de formato, una en PVD y la otra en papel. Al terminar, se pidió a los pacientes que respondieran unas preguntas de memoria y comprensión. La segunda prueba consistía en buscar a Wally, también en los dos formatos, contando los segundos que se tardaba en encontrarlo. Los resultados muestran que los pacientes tienen una mejor memoria (p=0.029) y tardan menos tiempo en buscar a Wally (p=0.001) en el formato de papel. En cambio, no se encontraron diferencias significativas en la comprensión lectora en papel y PVD (p=0.091). Un resultado a destacar mediante la correlación de Spearman fue que cuanta más amplitud acomodativa presentaban los pacientes más tiempo tardaban en buscar a Wally en formato digital (rho=0.533 ojo derecho, 0.523 ojo izquierdo).
dc.description.abstractReading is an ability that allows us to interpret the content of a text. To be able to conduct this ability properly, different cognitive skills are necessary, such as reading comprehension, memory and attention. The main objective of this project is to investigate the possible differences between the cognitive abilities of users who read on a data display screen and those who read the same text on paper. To analyse these differences, firstly, optometric tests were performed in order to exclude patients with visual problems that could generate erroneous results. Secondly, two tests were carried out on volunteers aged between 20 and 30 years. The first one was a reading task in both formats, one on screen and the other on paper. Once finished, patients were asked to answer three memory and comprehension questions. The second test consisted of the “Where’s Wally” task, also in both formats, scoring the seconds volunteers took to discover Wally. The results show patients have a better memory (p=0.029) and take less time to find the “Where’s Wally” (p=0.001) in the paper format. In contrast, no significant differences were obtained for reading comprehension in paper and data display screen (p=0.091). An important result was highlighted with the Spearman’s correlation test showing that the more accommodative amplitude the patients presented, the longer it took them to complete the “Where’s Wally” in digital format digital (rho=0.533 right eye, 0.523 left eye).
dc.language.isocat
dc.publisherUniversitat Politècnica de Catalunya
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
dc.subjectÀrees temàtiques de la UPC::Ciències de la visió::Optometria
dc.subject.lcshReading comprenhension
dc.subject.lcshShort-term memory
dc.subject.lcshAttention
dc.titleComprensió lectora en paper o digital. Revisió bibliogràfica i anàlisi comparativa
dc.typeBachelor thesis
dc.subject.lemacLectura--Comprensió
dc.subject.lemacMemòria immediata
dc.subject.lemacAtenció
dc.identifier.slugPRISMA-162963
dc.rights.accessOpen Access
dc.date.updated2022-03-02T19:34:17Z
dc.audience.educationlevelGrau
dc.audience.mediatorFacultat d'Òptica i Optometria de Terrassa


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record