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El laboratorio de investigación como forma de enseñanza: un caso de aprendizaje recíproco

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10.5821/jida.2021.10620
 
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hdl:2117/356094

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Fracalossi, Igor
Document typeConference report
Defense date2021-10-28
PublisherGrup per a la Innovació i la Logística Docent en l'Arquitectura (GILDA)
Universitat Politècnica de Catalunya. Iniciativa Digital Politècnica
Rights accessOpen Access
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 International
Except where otherwise noted, content on this work is licensed under a Creative Commons license : Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 International
Abstract
Due to the initial pandemic context of the year 2020, a series of pedagogical explorations began to be carried out in institutions of higher education around the world. The physical distance between teachers and students, and the improbability of acquiring technical materials and instruments, in addition to domestic overcrowding and psychological conditions, have been decisive factors for theimplementation of new ways of teaching architecture. The quantity and quality decrease of homework and the flexibility to attend classes have been evident andtransversal strategies in the Chilean context. Nonetheless, this article aims to discuss and sustain the contrary: increasing the quality of assignments and tasks,considering reciprocal learning in a research laboratory setting, is positive and fruitful in order to avoid student demotivation, strengthen ties between students andteachers and reach a high level in terms of results.
 
Debido al contexto pandémico inicial del año 2020, una serie de exploraciones pedagógicas empezaron a realizarse en instituciones de enseñanza superior alrededor del mundo. La lejanía física entre profesores y estudiantes, y la improbabilidad de adquirir materiales e instrumentos técnicos, además del hacinamiento doméstico y la condición psicológica, han sido factores decisivos para la implementación de nuevas formas de enseñar la arquitectura. La disminución de la cantidad y calidad de trabajo y la flexibilidad de asistencia a las clases han sido estrategias evidentes y transversales en el contexto chileno. No obstante, este artículo pretende discutir y sostener lo opuesto: que el aumento de la calidad de los encargos y tareas, desde la noción de aprendizaje recíproco en un ámbito de laboratorio de investigación, es positivo y fructífero para combatir la desmotivación estudiantil, fortalecer los lazos entre estudiantes y profesores, y llegar a un alto nivel en términos de resultados. 
CitationFracalossi, Igor. El laboratorio de investigación como forma de enseñanza: un caso de aprendizaje recíproco. A: Garcia Escudero, Daniel; Bardí Milà, Berta, eds. “IX Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA'21), Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Valladolid, 11 y 12 de Noviembre de 2021: libro de actas”. Barcelona: UPC IDP; GILDA, 2021. ISBN: 978-84-9880-969-5, p. 755-765 
URIhttp://hdl.handle.net/2117/356094
DOI10.5821/jida.2021.10620
ISBN978-84-9880-969-5
ISSN2462-571X
References
  1. FRACALOSSI, I. (2018). Volver a la cercanía. Casa en Jean Mermoz (1956- 1961-1992). Tesis Doctoral. Santiago, Chile: Pontificia Universidad Católica de Chile. <http://repositorio.uc.cl/xmlui/handle/11534/26887> [Consulta: 11 de septiembre de 2013]
  2. FRACALOSSI, I. (2020). “Against Analogy. Understanding Through Creation: The Role of Scale Models as a Means of Architectural”. Colmenares, S. y Medrano, L. (dir.). En: IV International Conference on Architectural Design and Criticism. Madrid: critic|all PRESS + Departamento de Proyectos Arquitectónicos (ETSAM UPM). 236-244. Disponible en <http://criticall.es/wp-content/uploads/2021/04/090421_ACTAS- DIGITALES-CONGRESO_compressed.pdf> [Consulta: 11 de septiembre de 2013]
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