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dc.contributor.authorÁlvarez Atarés, Fco. Javier
dc.date.accessioned2021-11-11T07:22:57Z
dc.date.available2021-11-11T07:22:57Z
dc.date.issued2021-10-28
dc.identifier.citationÁlvarez Atarés, Fco. Javier. No se trata de ver videos: métodos de aprendizaje de la geometría descriptiva. A: Garcia Escudero, Daniel; Bardí Milà, Berta, eds. “IX Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA'21), Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Valladolid, 11 y 12 de Noviembre de 2021: libro de actas”. Barcelona: UPC IDP; GILDA, 2021. ISBN: 978-84-9880-969-5, p. 155-170
dc.identifier.isbn978-84-9880-969-5
dc.identifier.issn2462-571X
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2117/356052
dc.description.abstractApplication of an active methodology in the study of theory in the subject of Geometry as a starting point for improving the theoretical knowledge necessary for its direct application in practical exercise. The problem of theoretical teaching in this subject and its understanding, the context in which this methodology is applied, its approach as well as its development during its application during three academic years are analyzed. The activity is planned as an exercise outside the classroom but has its direct implication from the moment you enter the classroom to work. Based on the Flipped Learning pedagogical model, it seeks for the student to learn at their own pace and appropriate to their needs and prior knowledge. It isn´t about eliminating theory; it works applied to those points that are verified and are more difficult to understand.
dc.description.abstractAplicación de una metodología activa en el estudio de la teoría en la asignatura de Geometria como punto de partida de la mejora del conocimiento teorico necesario para su aplicación directa en el ejercicio práctico. Se analiza la problemática de la enseñanza teórica en esta asignatura y su comprensión,  el contexto en el que se aplica esta metodología, su planteamiento asi como el desarrollo de la misma durante su aplicación durante tres cursos académicos. La actividad se plantea como un ejercicio fuera del aula pero que tiene su implicación directa desde el momento en el que se entra en esta a trabajar. Basado en el modelo pedagógico Flipped Learning busca que el alumno aprenda con un ritmo propio y adecuado a sus necesidades y conocimientos previos. No se trata de eliminar la teoría; se trabaja aplicada a aquellos puntos que se comprueba son más difíciles de entender.
dc.format.extent16 p.
dc.language.isospa
dc.publisherGrup per a la Innovació i la Logística Docent en l'Arquitectura (GILDA)
dc.publisherUniversitat Politècnica de Catalunya. Iniciativa Digital Politècnica
dc.relation.ispartofJornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (9as: 2021: Valladolid)
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectÀrees temàtiques de la UPC::Arquitectura
dc.subjectÀrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge
dc.subject.lcshGeometry, Descriptive
dc.subject.lcshArchitecture -- Study and teaching (Higher)
dc.subject.lcshFlipped classrooms
dc.subject.otherGeometría
dc.subject.otherAprendizaje autónomo
dc.subject.otherABP
dc.subject.otherMetodología activa
dc.subject.otherCuadernos de trabajo
dc.subject.otherGeometry
dc.subject.otherAutonomous learning
dc.subject.otherPBL
dc.subject.otherActive methodology
dc.subject.otherWorkbooks
dc.titleNo se trata de ver videos: métodos de aprendizaje de la geometría descriptiva
dc.title.alternativeIt's not about watching videos: descriptive geometry learning methods
dc.typeConference report
dc.subject.lemacGeometria descriptiva
dc.subject.lemacArquitectura -- Ensenyament universitari
dc.subject.lemacClasses inverses
dc.identifier.doi10.5821/jida.2021.10531
dc.description.peerreviewedPeer Reviewed
dc.rights.accessOpen Access
dc.date.updated2021-11-11T07:22:58Z
dc.relation.referencesBERGMANN, J. y SANTIAGO, R. (2018). Aprender al revés. Barcelona: Paidós Educación.
dc.relation.referencesCALVO, J. (2006). “Gaspard Monge, la estética de la ilustración y la enseñanza de la Geometría Descriptiva” en EGE Revista de Expresión Gráfica en la Edificación, [S.l.], n. 4, abr. 2006, p. 85-92.
dc.relation.referencesDOVELA ACADEMIA, Dovela Academia, especializada en dibujo técnico y asignaturas gráficas <https://www.dovelaacademia.com/videos-extra/di%C3%A9drico/> [Consulta: varias fechas]
dc.relation.referencesMEDIATRIZEO, Dibujo técnico. Mediatrizeo. <https://www.youtube.com/channel/UCwLc1N- zVTd7a4ZPn6mkhfw> [Consulta: varias fechas]
dc.relation.referencesPROFESOR DE DIBUJO, Clases de Dibujo técnico <https://www.youtube.com/c/Profesordedibujo/videos?view=0&sort=da&flow=grid> [Consulta: varias fechas]
dc.relation.referencesPRIETO, A. (2017). Flipped Learning. Aplicar el Modelo de Aprendizaje Inverso. Madrid: Ediciones Narcea.
dc.relation.referencesRUIZ DE LA ROSA, J. ( 2001). “De Geometría y Arquitectura.” en Ra.Revista de Arquitectura. Editorial ETSA Universidad de Navarra, nº 3 2001, p. 22-32.
dc.relation.referencesUNIVERSIDAD SAN JORGE (2009-2021). Guía Docente Geometría I. 2021-2022. Villanueva de Gállego (Zaragoza): USJ.
local.citation.contributorJornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA)
local.citation.pubplaceBarcelona
local.citation.publicationNameIX Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA'21), Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Valladolid, 11 y 12 de Noviembre de 2021: libro de actas
local.citation.startingPage155
local.citation.endingPage170
local.ordre14
local.personalitzacitaciotrue


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