En els darrers anys, l'estudi de la intel·ligència emocionali les seves nombroses implicacions de cara a l'ensenyamenthan fet que aquesta es comenci a veure com una àrea de competència clau a l'avaluació de la qualitat del professorat.L'objectiu d'aquest treball és fer una valoració orientativa de la intel·ligència emocional dels alumnes del Màster en Formació del Professorat de Secundària a la Universitat Politècnica de Catalunya, per tal d'avaluar si compten amb competències emocionals que podrien ser claus en el desenvolupament de la seva futura feina com a docents. El treball es dugué a terme partint d'una fase de recerca bibliogràfica que permetés establir una idea general sobre les diverses teories proposades per definir el concepte d'intel·ligència emocional i les seves principals implicacions de cara a l'ensenyament. Seguidament, es procedí a l'estudi de la intel·ligència emocional de l'alumnat, mitjançant la utilització de dos instruments de mesura reconeguts internacionalment (el SSEIT i el TEIQue-SF). Els resultats obtinguts van indicar un nivell de desenvolupament adequat a la majoria de trets i habilitats relacionats amb la intel·ligència emocional, tot i que també es van detectar possibles àrees de millora, particularment en àmbits com l'assertivitat i la percepció d'emocions dels altres. Tenint en compte aquests resultats, es recomana el reforç d'aquestes competències a través de la implementació d'un programa d'entrenament d'intel·ligència emocional a la futura programació d'aquest Màster.
