Aplicació de la metodologia ABP al cicle formatiu de grau mig de jardineria i floristeria
Tipus de documentProjecte Final de Màster Oficial
Data2020-10-15
Condicions d'accésAccés obert
Tots els drets reservats. Aquesta obra està protegida pels drets de propietat intel·lectual i
industrial corresponents. Sense perjudici de les exempcions legals existents, queda prohibida la seva
reproducció, distribució, comunicació pública o transformació sense l'autorització del titular dels drets
Abstract
El model oficial dels ensenyaments professionals estableix una competència general i unes competències professionals, personals i socials a cada títol. Per tal de millorar l'ensenyament competencial s'estan implementant metodologies actives d'aprenentatge en alguns centres. L'Aprenentatge Basat en Projectes (ABP) o també denominat Aprenentatge orientat a projectes (AoP) en els Cicles Formatiu és un exemple. Aquesta implementació està impulsada, moltes vegades, per l'Administració Pública amb programes com l'ActivaFP a Catalunya. Aquest estudi es realitza a nivell teòric i consisteix en pensar com hauria de ser la implantació de la metodologia activa d'Aprenentatge orientat a Projectes com a metodologia docent bàsica d'aula en un Cicle Formatiu de Grau Mig de Jardineria i Floristeria. Aquesta implementació parteix d'una situació inicial on s'utilitzen metodologies docents tradicionals a un altre on s'utilitza l'AoP. El procés arrenca amb un anàlisis d'un centre educatiu (docents, alumnat i infraestructura) per, a continuació, detectar quins canvis s'haurien de portar a terme (organitzatius, materials, etc.) i finalitzar amb el disseny d'una activitat d'Ensenyament-Aprenentatge pensada per a ser un projecte amb el qual posar en marxa una dinàmica de millora continua que acompanyi la transició i ajudi a la seva implementació. The official model of vocational education establishes a general competence and
professional, personal and social competences in each degree. In order to improve
competence-based teaching, active learning methodologies are being implemented in
some vocational schools. Project-Based Learning (PBL) in Vocational Training is an
example. This implementation is often promoted by the public administration with
programs such as ActivaFP in Catalonia.
This study is carried out at a theoretical level and consists of thinking about how the
implementation of the active Project-Based Learning (PBL) methodology should be, in
order to become basic a classroom teaching methodology in Gardening vocational
training. This implementation goes from an initial situation where traditional teaching
methodologies are used to another where PBL is used. The process starts with an analysis
of a vocational school (teachers, students and infrastructure). Secondly it identifies what
changes should be done (organizational, resources, etc.) and finalizes with a project
design, in order to foster continuous improvement dynamic that accompanies the transition
and helps its start-up. El modelo oficial de la formación profesional establece una competencia general y unas
competencias profesionales, personales y sociales en cada título. Para mejorar la
enseñanza competencial se están implementando metodologías activas de aprendizaje en
algunos centros. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) o también denominado
Aprendizaje orientado a proyectos (AoP) en los Ciclos Formativos es un ejemplo. Esta
implementación está impulsada, muchas veces, por la Administración Pública con
programas como el ActivaFP en Cataluña.
Este estudio se realiza a nivel teórico y consiste en pensar cómo debería ser la
implantación de la metodología activa de Aprendizaje orientado a Proyectos como
metodología docente básica de aula en un Ciclo Formativo de Grado Medio de Jardinería
y Floristería. Esta implementación parte de una situación inicial donde se utilizan
metodologías docentes tradicionales a otra donde se utiliza la AoP. El proceso arranca
con un análisis de un centro educativo (docentes, alumnado e infraestructura) para, a
continuación, detectar qué cambios se deberían llevar a cabo (organizativos, materiales,
etc.) y finalizar con el diseño de una actividad de Enseñanza-Aprendizaje pensada para
ser un proyecto con el que poner en marcha una dinámica de mejora continua que
acompañe la transición i ayude a su implementación.
MatèriesProject method in teaching -- Formació professional, Mètode de projectes -- Vocational education
TitulacióMÀSTER UNIVERSITARI EN FORMACIÓ DEL PROFESSORAT D'EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA I BATXILLERAT, FORMACIÓ PROFESSIONAL I ENSENYAMENT D'IDIOMES (Pla 2009)
Fitxers | Descripció | Mida | Format | Visualitza |
---|---|---|---|---|
140356.pdf | 1,878Mb | Visualitza/Obre | ||
140356-Annex1 - ... ra_Parra_Arroyo_oct_20.pdf | 2,687Mb | Visualitza/Obre |