Les tecnologies de l'aigua com a projecte interdisciplinari a l'ensenyament secundari
Visualitza/Obre
Estadístiques de LA Referencia / Recolecta
Inclou dades d'ús des de 2022
Cita com:
hdl:2117/336130
Tipus de documentProjecte Final de Màster Oficial
Data2020-06
Condicions d'accésAccés obert
Tots els drets reservats. Aquesta obra està protegida pels drets de propietat intel·lectual i
industrial corresponents. Sense perjudici de les exempcions legals existents, queda prohibida la seva
reproducció, distribució, comunicació pública o transformació sense l'autorització del titular dels drets
Abstract
La necessitat de buscar contextos atractius i motivadors que permetin desenvolupar projectes interdisciplinaris assolint les competències STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) a l'educació secundària té gran rellevància. Mitjançant l'aprenentatge basat en projectes (PBL) i implicant diferents matèries de l'àmbit científico-tecnològic, es pretén crear i elaborar un material didàctic basat en les tecnologies de l'aigua com a eix integrador. El present projecte interdisciplinari ambiciona ser una eina innovadora i complementària en el procés d'ensenyament-aprenentatge de les disciplines científico-tecnològiques, així com contribuir en l'assoliment de les competències STEM. A més d'ampliar els coneixements sobre el cicle de l'aigua, la sostenibilitat ambiental i la composició de l'aigua d'una ampolla, l'aprenentatge de les tecnologies i els processos de tractament de l'aigua permetrà contextualitzar de forma més acurada aquest àmbit. La seqüència didàctica del projecte inclou, entre d'altres, l'estudi de cadascuna de les tecnologies emprades en les diferents etapes del tractament de potabilització. La consolidació d'aquests coneixements s'aconsegueix a través d'una visió més holística dels esquemes de procés de les diferents ETAPs, ja siguin convencionals o complexes. L'avaluació qualificadora del projecte es realitza utilitzant diferents recursos: la rúbrica de la memòria del projecte, la rúbrica de coavaluació entre iguals i la rúbrica d'autoavaluaci The need of searching for attractive and motivating contexts that allow the development of interdisciplinary projects achieving the STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) skills in the secondary school is of notorious relevance.
By means of project-based learning (PBL) and involving scientific and technological subjects, this work targets the creation of a didactic material based on water technologies as a conducting thread. This interdisciplinary project aims for being an innovative and complementary tool in the teaching-learning process of the scientific-technological disciplines, as well as leading to the achievement of the STEM competences.
In addition to expanding the knowledge on the water cycle, on the environmental sustainability, and on the composition of a water bottle, the learning of the water technologies and water treatment processes will allow a more accurate contextualization of this field. The didactic sequence of the project includes, among others, the study of each technology used in the stages of drinking water treatment. The consolidation of such knowledge is achieved through a holistic view of the processes carried out in conventional and complex DWTPs.
The qualifying evaluation of the project is accomplished relying on different resources: the project memory rubric, the peer evaluation rubric, and the self-evaluation rubric. La necesidad de buscar contextos atractivos y motivadores que permitan desarrollar proyectos interdisciplinares logrando las competencias STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) en la educación secundaria tiene gran relevancia.
Mediante el aprendizaje basado en proyectos (PBL) e implicando diferentes materias del ámbito científico-tecnológico, se pretende crear y elaborar un material didáctico basado en las tecnologías del agua como eje integrador. El presente proyecto interdisciplinar ambiciona ser una herramienta innovadora y complementaria en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las disciplinas científico-tecnológicas, así como contribuir en el logro de las competencias STEM.
Además de ampliar los conocimientos sobre el ciclo del agua, la sostenibilidad ambiental y la composición del agua de una botella, el aprendizaje de las tecnologías y los procesos de tratamiento del agua permitirá contextualizar de forma más precisa este ámbito. La secuencia didáctica del proyecto incluye, entre otras, el estudio de cada una de las tecnologías utilizadas en las diferentes etapas del tratamiento de potabilización. La consolidación de estos conocimientos se consigue a través de una visión más holística de los esquemas de proceso de las diferentes ETAPs, ya sean convencionales o complejas.
La evaluación calificadora del proyecto se realiza utilizando diferentes recursos: la rúbrica de la memoria de proyecto, la rúbrica de la coevaluación entre iguales y la rúbrica de la autoevaluación.
MatèriesEducational technology, Project method in teaching -- Study and teaching (Secondary), Tecnologia educativa, Mètode de projectes -- Educació secundària obligatòria
TitulacióMÀSTER UNIVERSITARI EN FORMACIÓ DEL PROFESSORAT D'EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA I BATXILLERAT, FORMACIÓ PROFESSIONAL I ENSENYAMENT D'IDIOMES (Pla 2009)
Fitxers | Descripció | Mida | Format | Visualitza |
---|---|---|---|---|
150599.pdf | 1,067Mb | Visualitza/Obre |