Aprenentatge basat en problemes(ABP) a l’aula de tecnologia 3er ESO

Abstract

El treball vol ser un ajut pels docents de l'assignatura de Tecnologia en l'etapa d'Educació Secundària Obligatòria, a l'hora d'aplicar dins les seves aules el sistema d'aprenentatge basat en problemes. Aquest sistema vol aconseguir augmentar la motivació dels estudiants per l'assignatura, mitjançant el treball cooperatiu. Són els propis alumnes els que dirigeixen l'adquisició dels coneixements necessaris per poder resoldre els problemes plantejats, i el docent pren un rol més de guia (en contraposició a la figura de transmissor de coneixements). A més, també, es pretén millorar la capacitat de retenció dels coneixements adquirits per l'alumnat. Aquesta metodologia d'aprenentatge basat en problemes es pot aplicar en qualsevol curs. Aquest treball s'ha centrat en el curs de 3r de l'ESO, perquè en general és on l'alumnat té una edat més difícil, la seva motivació personal no està dirigida als estudis i els costa molt estar atents a classe. En el treball trobarem tant el marc teòric, amb la definició de la metodologia, com la part més pràctica amb les propostes didàctiques per implementar a l'aula. També es té en compte la dificultat que comporta la implementació d'aquesta metodologia, pel fet de ser un canvi molt important respecte de l'aprenentatge tradicional.

The work aims to be a help for teachers of the subject of Technology in the stage of High School, when applying the problem-based learning system in their classrooms. This system tries to increase the motivation of the students for the subject, through cooperative work. It is the students themselves who direct the acquisition of the necessary knowledge to be able to solve the problems suggested, and the teacher takes on a more guiding role (in contrast to the figure of transmitter of knowledge). In addition, the aim is to improve the ability to retain the knowledge acquired by the students. This problem-based learning methodology can be applied to any course. This work has focused on the 3rd year of ESO, because it is when the students have a more difficult age, their personal motivation is not directed to studies and it is very difficult for them to pay attention in class. In the work we will find both the theoretical framework, with the definition of the methodology, and the most practical part with the didactic proposals to implement in the classroom. The difficulty of implementing this methodology is also taken into account, because of the important change from traditional learning.