Análisis bibliográfico de la motivación del profesorado y su relación el con rendimiento académico del alumnado de Formación Profesional de Grado Medio (FPGM)

Abstract

A lo que a la selección del profesorado de grado medio se refiere, se tiene en cuenta que las personas aspirantes tengan conocimientos pedagógicos, científicos y tecnológicos. Por otro lado, si hablamos de alumnos/as de grado medio debemos ser conscientes de que hablamos de jóvenes que han finalizado la secundaria y que es posible encontrarnos con problemas de la etapa de la adolescencia como su falta de seguridad e interés por su futuro profesional. Es por ello que un profesor, que se plantea ejercer como educador en este nivel de ciclo formativo, debe adquirir conocimientos y habilidades en el ámbito socioemocional ya que los alumnos son el factor más importante en el sistema educativo. Por esta razón, y por interés personal, he aprovechado este trabajo de fin de Máster (TFM) para realizar un análisis bibliográfico centrado en el tema de la motivación del profesorado y su influencia en la enseñanza y en el fracaso escolar, como resultado de los procesos de Enseñanza/Aprendizaje (E/A). A continuación pretendo presentar una breve investigación de lo comentado anteriormente, mediante análisis varios de artículos científicos ya publicados en plataformas de investigación como Web of Science o Scopus, y extraer la información relevante para obtener las conclusiones más óptimas, con el interés de identificar elementos que determinen dicha relación entre la motivación del profesorado con el éxito o fracaso escolar.

When we talk about being a teacher in a vocational training, it is taken into account that this person has pedagogical, scientific and technological knowledge. On the other hand, if we are talking about vocational training students, we should be aware that we are talking about young people who have finished high school, which means that it is possible to find problems related to the period of adolescence and they may also have a lack of security and interest in your professional future. That is why a teacher, who plans to work as an educator at this level, must acquire knowledge in the socio-emotional field since students are the most important factor in the educational system. For this reason, and as a matter of personal interest, I find it interesting to conduct a bibliographic analysis of whether teacher motivation influences meaningful learning and school failure as a result of the E / A process. The objective of the final project of this Master is to analyze scientific articles that have obtained results already published in research pages such as Web of Science or Scopus and extract the relevant information to obtain the most optimal conclusions, in order to identify elements that corroborate this relationship. . between teachers' motivation for school success or failure.