Role-Play como estrategia docente en el aprendizaje de la construcción
Visualitza/Obre
Cita com:
hdl:2117/331361
Tipus de documentText en actes de congrés
Data publicació2020-11
EditorGrup per a la Innovació i la Logística Docent en l'Arquitectura (GILDA)
Universitat Politècnica de Catalunya. Iniciativa Digital Politècnica
Publicaciones y Divulgación Científica, Universidad de Málaga
Universitat Politècnica de Catalunya. Iniciativa Digital Politècnica
Publicaciones y Divulgación Científica, Universidad de Málaga
Condicions d'accésAccés obert
Llevat que s'hi indiqui el contrari, els
continguts d'aquesta obra estan subjectes a la llicència de Creative Commons
:
Reconeixement-NoComercial-SenseObraDerivada 4.0 Internacional
Abstract
La experiencia docente que se presenta se enmarca dentro de la asignatura de Construcción 6, del Grado en Fundamentos de Arquitectura de la Universidad de Sevilla. Hasta el momento, en la parte teórica de la materia se seguía un procedimiento de clase magistral mediante la forma tradicional. Sin embargo, y con el objetivo de romper un poco con la monotonía de clases magistrales imperante, se opta por sustituir una de las sesiones teóricas por un role-play titulado “simulacro de juicio de responsabilidad civil”. Con él se consigue acercar de una manera amena y atractiva al alumnado al conocimiento de una situación real de la profesión así como facilitarle la comprensión de los papeles de los distintos agentes en él intervienen. Los estudiantes han hecho una valoración muy positiva de esta metodología, incluso negando la capacidad de obtener este aprendizaje con el modelo tradicional. The presented teaching experience is framed within the subject of “Construcción 6”, of the Degree in Architecture of the University of Seville. Until now, the theoretical part of the subject followed a master class procedure using the traditional way. However, and with the aim of breaking a bit with the prevailing monotony of classes, it is decided to replace one of the theoretical sessions with a role-play entitled "civil liability judgement trial". With it, it was possible to bring students closer to the knowledge of a real situation of the profession in a pleasant and attractive way, as well as to facilitate their understanding of the roles of the different agents involved. Students have made a very positive assessment of this methodology, even denying the ability to obtain this learning by the traditional model.
CitacióPérez Gálvez, F. [et al.]. Role-Play como estrategia docente en el aprendizaje de la construcción. A: García Escudero, D.; Bardí Milà, B, eds. "VIII Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA'20), Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Málaga, 12 y 13 de Noviembre de 2020: libro de actas". Barcelona: UPC. IDP; GILDA; UMA editorial, 2020. ISBN: 978-84-9880-858-2 (IDP-UPC); ISBN: 978-84-1335-032-5 (UMA EDITORIAL), p. 1006-1014
ISBN978-84-9880-858-2
978-84-1335-032-5
978-84-1335-032-5
ISSN2462-571X
Referències
- BAIN, K. (2006). Lo que hacen los mejores profesores de universidad. Universitat de València.
- BARROWS, H. (1986). “A taxonomy of problem based learning methods” en Medical Education, 20: 481-486.
- FINKEL, D. (2008). Dar clase con la boca cerrada. Universitat de València.
- KOLB, D. (2015). Experiential Learning. Experience as the Source of Learning and Development. (2ª edición) New Jerse: Ed. Pearson Education, Inc.
- ONECHA-PÉREZ, B.; CABALLERO-MARCOS, A.; LÓPEZ-VALDÉS, D.; SANZ-PRAT, J. (2017). “El aprendizaje cooperativo aplicado a las asignaturas técnicas del 1r curso de Arquitectura” en V Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura, 179-189.
- PEDREÑO-ROJAS, M. A. (2018). “El estudio de casos como técnica de mejora docente en la asignatura de Taller de Arquitectura 6” en Jornadas de Formación e Innovación Docente del Profesorado, 1, 517-530.
- PORLÁN-ARIZA, R. et al. (2017). Enseñanza Universitaria. Cómo mejorarla. Editorial Morata.
- RUÉ, J. (1994). “El trabajo cooperativo, en Dader, P., Gairín, J., (eds.)” en Guia para la organización y funcionamiento de los centros educativos, Ed. Praxis, Barcelona. pp 244-253.
Fitxers | Descripció | Mida | Format | Visualitza |
---|---|---|---|---|
9455-10581-1-PB.pdf | 1,207Mb | Visualitza/Obre |