El artículo presenta una reflexión sobre el papel de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) en la formación de ingeniería, con especial referencia a la situación de la UPC. El actual proceso de cambio que está caracterizando la universidad española y europea, debido a la creación del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), pone de relieve la necesidad de una redefinición del concepto de sostenibilidad, de EDS y de sus relaciones con la enseñanza de ingeniería. El debate presente en la literatura y entre los actores educativos todavía deja abiertas las cuestiones relativas al carácter de la EDS. Se puede en todo caso subrayar la presencia de dos tradiciones principales que van a definir la EDS: por un lado, la influencia de la Educación para el Desarrollo y por otro lado, el aporte de la Educación Ambiental. Desde de esta relación-tensión se van definiendo las estructuras formativas en el EEES. En el caso de la UPC, la propuesta de un nuevo Master oficial en Sostenibilidad en el que participan diversos centros docentes, entre ellos la escuela de Ingeniería de Caminos, es un claro ejemplo de cómo las disciplinas inherentes la cooperación, el desarrollo y la sostenibilidad se pueden articular conjuntamente como propuesta de formación especializada a nivel de postgrado. La articulación de propuestas para los nuevos grados en ingeniería está aun pendiente de discusión.