Show simple item record

dc.contributorVilajosana Crusells, Jordi
dc.contributor.authorLuque Torner, Raúl
dc.contributor.otherUniversitat Politècnica de Catalunya. Departament d'Organització d'Empreses
dc.date.accessioned2019-12-09T12:40:41Z
dc.date.issued2019-10-23
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2117/173651
dc.description.abstractAls instituts ens han ensenyat a fer tot tipus d’operacions matemàtiques, a seguir pautes i en molts casos ens han intentat demostrar el perquè de les coses que havíem d’aprendre sense arribar a motivar ni crear l’espurna d’interès que hauria fet que el propi alumne fos qui busqués respostes a preguntes que encara no havien sigut formulades. Durant la carrera ens hem enfrontat en molts casos per primer cop a la problemàtica dels treballs en grup, a cercar respostes i adonar-nos que tot i haver tingut sempre els mitjans mai hem fet un bon ús. La societat ha anat evolucionant a un ritme frenètic i el model d’educació que es fa servir és, en molts casos, gairebé el mateix que fa un segle. Tot just ara, si més no a l’última dècada, es comencen a veure els primers projectes educatius innovadors centrats en l’alumnat que fins i tot tracten les matèries com un conjunt mitjançant treballs que engloben diversos àmbits i competències. Poc a poc aquests projectes van demostrant que hi ha altres formes de veure l’educació. Però a la vegada, aquests mateixos projectes plantegen als centres educatius dubtes de com es poden portar a terme i aquest fet frena la implementació d’aquest nou model. És per aquest motiu que amb aquest projecte crearé una matèria optativa, parlem d’una petita porció del sistema actual que sense alterar tota l’estructura d’un curs permetria als equips directius experimentar amb aquest nou model centrat en l’alumne. Així doncs, aquest treball té com a objectiu elaborar la planificació de la matèria optativa d’emprenedoria orientada a 3r d’ESO amb l’Arquitectura com a fil conductor i fent servir diverses metodologies com la gamificació per buscar la motivació de l’alumnat. Cal tenir present que l’arquitectura és capaç per si sola de ser font d’inspiració, de donar resposta a diferents preguntes ja que engloba el dibuix tècnic, la física, la química, les matemàtiques, l’art i la història. És capaç de ser el reflex d’una època, d’una societat i d’uns valors. Tot i així, a l’edat objectiu es pot veure com un tema distant per això la programació farà símils amb els jocs de taula per mirar de captar l’atenció de l’alumnat ja que segons l’anàlisi realitzat aquests comencen a estar de moda entre els adolescents i no tant adolescents.
dc.language.isocat
dc.language.isoeng
dc.publisherUniversitat Politècnica de Catalunya
dc.subjectÀrees temàtiques de la UPC::Edificació::Aspectes socials
dc.subject.lcshGamification
dc.subject.lcshMotivation in education
dc.subject.lcshArchitecture -- Study and teaching
dc.titleArquitectura tècnica gamificada
dc.title.alternative"Gamifiquem" l'arquitectura
dc.typeBachelor thesis
dc.subject.lemacLudificació
dc.subject.lemacMotivació en l'educació
dc.subject.lemacArquitectura -- Ensenyament
dc.identifier.slugEPSEB-189.7068
dc.rights.accessRestricted access - author's decision
dc.date.lift10000-01-01
dc.date.updated2019-10-23T07:30:27Z
dc.audience.educationlevelGrau
dc.audience.mediatorEscola Politècnica Superior d'Edificació de Barcelona
dc.audience.degreeGRAU EN ARQUITECTURA TÈCNICA I EDIFICACIÓ (Pla 2015)


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

All rights reserved. This work is protected by the corresponding intellectual and industrial property rights. Without prejudice to any existing legal exemptions, reproduction, distribution, public communication or transformation of this work are prohibited without permission of the copyright holder