Fortaleciendo lazos comunitarios desde la escuela

Abstract

Este artículo da continuidad a una investigación permanente sobre el hacer ciudad, que explora diferentes caminos hacia la participación de los grupos menos privilegiados, y que, en los últimos años, se centra en la infancia como concepto (2016) y en la ciudad percibida por los niños (2017). En esta ocasión el objetivo particular es la co-proyectación de espacios comunitarios en un barrio, desde la escuela primaria como espacio piloto, cogenerando espacios amigables para los niños y, por extensión, para toda la sociedad (Mendoza y Carrillo, 2017). La intención inicial era continuar la investigación en diferentes regiones de la ciudad, con grupos diferenciados, de niñas y niños, para observar más puntualmente sus diferentes modos de percibir y proponer; sin embargo, el hecho de que en nuestra ciudad se hayan declarado dos alertas de violencia de género contra las mujeres, condujo a enmarcar la investigación hacia uno de los sitios detectados como más críticos, para proponer mejoras desde la mirada de las niñas y los niños, y también con el fin de clarificar si esta situación de violencia contra las mujeres ha permeado la percepción y visión que tienen las niñas de su barrio y, en su caso, cómo influye en el uso que hacen –o dejan de hacer– de los espacios públicos. En materia epistemológica experimentamos influyendo lo menos posible en sus procesos de diseño, permitiendo que los niños y niñas propongan la manera de organizarse, a fin de intervenir menos como un proceso participativo (es decir, ellos participando en nuestro proyecto) y más como un proceso colaborativo entre ellos, y entre ellos y nosotros.

ENGLISH: This paper gives continuity to a permanent research that explores different paths towards the participation of less privileged groups, in the making of the city, centered in recent years on childhood as a concept (2016), and the city perceived by children (2017). This time the particular objective is the co-design of community spaces in a neighborhood, from the primary school as pilot space, co-generating child-friendly spaces, and by extension, for the whole society (Mendoza and Carrillo, 2017). The initial intention was to continue the research in different regions of the city; however, the fact that two gender-based violence alerts against women were declared in our city, led this research to be framed in one of the sites defined as most critical. This was done in order to propose improvements from the children's perspective, and to clarify whether this situation of violence against women has permeated the perception and vision of the girls in the neighborhood, and in that case, how this influences the use or misuse of public spaces and their proposals. In epistemological matters, we experiment by focusing attention on influencing the design processes as little as possible, allowing girls and boys to propose how to get organized in order to influence less as a participatory process -they participating in our projects-, and more as a collaborative process.