Emergencia en la educación de posgrado. El caso de la experiencia educativa “Taller de Innovación Arquitectónica” de la maestría en Arquitectura de la Universidad Veracruzana, México
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Tipus de documentText en actes de congrés
Data publicació2018-05-29
EditorGIRAS. Universitat Politècnica de Catalunya
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Abstract
El paradigma de la complejidad y de sistemas nos obliga a replantear nuestra posición
respecto a la forma en la que planteamos el proceso de Aprendizaje en los estudios de
Arquitectura y Urbanismo, y con mayor importancia en los estudios de posgrado.
El ensayo sobre procesos autoorganizados emergentes incluyen las formas de
organización del equipo de trabajo, las temáticas de estudio emergentes o las formas de
representación, que van más allá de los estándares de textos académicos formalizados,
para formar parte de un aprendizaje y formación centrada en procesos complejos, que
permiten a todos los involucrados entender cómo el estudio de la realidad no puede ser
sintetizado –separado en partes abstractas, desconectadas–, sino únicamente
estudiados de manera holística, conectada, contextual, auto-estructurada y emergente.
Por otro lado, el estudio de los procesos plantea el reto de su definición –si lo
entendemos como límite– que permita darle forma y, por lo tanto, márgenes.
Este documento plantea el estudio de un caso de trabajo de investigación, –que si bien
se ha desarrollado desde 2014, 2015 y 2017, se hace énfasis en el último resultado, por
significar el avance más notorio del trabajo desarrollado en esta Experiencia Educativa–,
desde su evolución hasta sus posibilidades futuras, como parte de una universidad
pública mexicana, que en este momento lucha por una autodefinición de sus estrategias
de aprendizaje y enseñanza, creemos que este planteamiento se exploran nuevas
posibilidades del planteamiento de la investigación. Siendo varias las posibilidades que
se visualizan: desde estudios que involucran a varias disciplinas relacionadas, el impacto
que puede llegar a tener en distintos grados de estudio, el desarrollo de formas de
representación específicas y algunas otras.
El planteamiento fue desarrollado en la Experiencia Educativa Taller de Innovación
Arquitectónica en la Facultad de Arquitectura Xalapa de la Universidad Veracruzana,
conjuntando las investigaciones de cada uno de los estudiantes, en un solo ejercicio que
les permitiera encontrar el sentido de su investigación desde el ámbito de la realidad
sobre un contexto mucho más amplio, que al ser contrastado les permitiera realizar una
crítica a sus propias posturas, así como la pertinencia de su trabajo de investigación.
Descripció
Ponència presentada a la sessió 2
CitacióVázquez Honorato, L. A.; Castro Salgado, S. A.; Salazar Martínez, B. L. Emergencia en la educación de posgrado. El caso de la experiencia educativa “Taller de Innovación Arquitectónica” de la maestría en Arquitectura de la Universidad Veracruzana, México. A: Arquitectonics. "International Conference Arquitectonics Network: Mind, Land and Society, Barcelona, 29-31 May, 1 June 2018: Final papers". Barcelona: GIRAS. Universitat Politècnica de Catalunya, 2018.
ISBN978-84-09-02652-4
Fitxers | Descripció | Mida | Format | Visualitza |
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02_bertha vazquez_castro_salazar.pdf | 6,424Mb | Visualitza/Obre |