La didáctica del territorio. Un modelo para armar

Abstract

El artículo presenta una experiencia de metodologías activas aplicadas en la enseñanza y aprendizaje del taller de arquitectura, resultado de la investigación de Innovación Docente “La Didáctica del Territorio. Un modelo para Armar” (financiado por la Vicerrectoría Académica y el Departamento de Innovación Docente DACID, de la Universidad Arturo Prat de Iquique, Tarapacá, Chile), centrada en el aprendizaje situado y contextualizado, y en el legado de una tradición disciplinar en la enseñanza de la arquitectura en Chile, que trascendió por las escuelas de arquitectura del país, instalando la discusión en torno a los conceptos de “Acto” y “Observación”, arquitectónica. La propuesta tiene como objetivos, desarrollar competencias y habilidades disciplinares emplazando al estudiante ante acciones donde se exhorta en la comprensión del territorio como una construcción social e histórica, que surge desde el Acto Arquitectónico, y orientando su accionar hacia el logro de un aprendizaje significativo, y de un conocimiento nuevo, transformador y socio crítico.

This article presents an experience of active methology applied to teaching and learning of the architecture workshop. The result of the investigation of Teaching Inovation, “The didactic of the territory. A model to assemble” is centered in the located and contextualized learning, and the legacy of the discipline tradition of the alchitecture teaching in Chile, which trasends though the architecture schools of the country, installing the discution around the concepts of the “architectonic act” and “observation”. The proposal of the territorial didactic unit is a process of systematation of strategies that students have to build a model of a situaded thinkdo. Its objective are to develop competencies and disciplinary skills, summoning the student between actions where he is exhorted in the comprehension ot the territory, as a social and historic construccion. This arouses from the “architectonic act”, and orients the actioning to a successful significative learning, a new knowledge, that is transforming and a critical partner.