Educating the new generation of architects: from ICT to EPT

Abstract

In the last decade, architectural studios have adopted more dynamic communication and work structures thanks to the management, storage and dissemination capacity of digital technologies. Consequently, schools of architecture have faced the challenge of training professionals with digital skills. They have progressively incorporated ICT into Design Studios. Its implementation has initiated a process where teaching through ICT has been substituted by learning with LKT. For the moment, it seems that the educational model of the Design Studio is still in transformation as well as the professional practice. Therefore, schools are introducing modifications to the Design Studio model while these changes are occurring. In this context, it can be ventured that its future seems to be heading towards the inclusion of EPT as empowering and participatory learning environments.

En la última década, la capacidad de gestión, almacenamiento y difusión de las tecnologías digitales ha hecho posible que los estudios de arquitectura puedan disponer de estructuras de comunicación y trabajo más dinámicas. Ante el reto de formar a profesionales digitalmente capacitados, las escuelas de arquitectura han incorporado progresivamente las TIC en los Talleres de Arquitectura. Su implementación ha desencadenado un proceso donde se ha pasado de enseñar por medio de las TIC a aprender con las TAC. Por el momento, podemos afirmar que el modelo educativo de Taller de Arquitectura donde se integran las TAC sigue, al igual que la práctica profesional, en transformación. Por tanto, a medida que dichos cambios van produciéndose, las escuelas están introduciendo modificaciones en el Taller de Arquitectura. Teniendo esto en cuenta, podemos aventurar que su futuro parece encaminarse hacia la inclusión de las TEP como entornos de aprendizaje participativos y de empoderamiento.