Actividades y estrategias de aprendizaje activo para clases teóricas en grupos numerosos

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Document typeConference report
Defense date2018-11
PublisherUniversitat Politècnica de Catalunya. Iniciativa Digital Politècnica
Grup per a la Innovació i la Logística Docent en l'Arquitectura (GILDA)
Universidad de Zaragoza. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Zaragoza
Grup per a la Innovació i la Logística Docent en l'Arquitectura (GILDA)
Universidad de Zaragoza. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Zaragoza
Rights accessOpen Access
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Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 International
Abstract
Gran parte de la docencia presencial universitaria sigue impartiéndose en clases
teóricas con grupos numerosos de alumnos. Este texto presenta un proyecto
docente específico para estas clases y su primera aplicación a la asignatura de
construcción de tercer curso de la Escuela de Arquitectura de Barcelona ETSAB.
En este caso había una problemática grave endémica con la participación y
aprendizaje de los alumnos. Para solucionarla, se han incorporado metodologías
activas que despierten la implicación del alumnado mejorando su aprendizaje. Esta
incorporación ha seguido un método innovador basado en la Taxonomía de Bloom.
El proyecto se ha implantado de forma progresiva, evaluando indicadores y
obteniendo resultados positivos como por ejemplo una mayor participación y
satisfacción de alumnos y profesores. También se han comparado las diferentes
metodologías aplicadas y se han definido posibles mejoras. Los autores trabajan en
una versión mejorada para próximos años y otras asignaturas. Much of the face to face university teaching is still taught in lectures with large groups
of students. This text presents a teaching project specific for these classes and its
first application in the third year construction course in the School of Architecture of
Barcelona ETSAB. In this case there were serious endemic problems with students’
participation and learning process. In order to solve these problems, active
methodologies that awake students’ implication and improve their learning process
have been incorporated. This incorporation has followed an innovative method
based on Bloom Taxonomy. This project has been implemented progressively,
assessing indicators and obtaining positive results such as better students’ and
professors’ participation and satisfaction. Also the applied methodologies have been
compared and possible improvements have been defined. The authors work on an
improved version for future years and other subjects.
Related documenthttp://hdl.handle.net/2117/128216
CitationPons Valladares, Oriol; Franquesa, Jordi. Actividades y estrategias de aprendizaje activo para clases teóricas en grupos numerosos. A: García Escudero, Daniel; Bardí Milà, Berta, eds. "VI Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA'18), Escuela de Ingeniería y Arquitectura de Zaragoza, 22 y 23 de Noviembre de 2018". Barcelona: UPC IDP; GILDA; Zaragoza: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Zaragoza, 2018. ISBN: 978-84-9880-722-6 (UPC), p. 10-23
DLB 9090-2014
ISBN978-84-9880-722-6
ISSN2462-571X