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dc.contributorEscola Tècnica Superior d'Arquitectura de Barcelona
dc.contributorUniversitat Politècnica de Catalunya. Departament de Projectes Arquitectònics
dc.contributorUniversidad de Sevilla. Escuela Técnica Superior de Arquitectura
dc.contributorUniversidad de Cartagena. Escuela Técnica Superior de Arquitectura y Edificación
dc.contributorUniversitat Rovira i Virgili. Escola Tècnica Superior d'Arquitectura de Reus
dc.contributorUniversidad Politécnica de Madrid.Escuela Técnica Superior de Arquitectura
dc.contributorUniversidad de Zaragoza. Escuela de Ingeniería y Arquitectura
dc.contributorFundación Caja de Arquitectos
dc.contributorEspanya. Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación
dc.contributorEspanya. Ministerio de Fomento
dc.contributorGrupo Cosentino
dc.contributor.authorGarcía Escudero, Daniel
dc.contributor.authorBardí Milà, Berta
dc.date.accessioned2018-11-09T12:41:44Z
dc.date.available2018-11-09T12:41:44Z
dc.date.issued2018-10-06
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2117/123842
dc.descriptionOrganiza y modera: Berta Bardí i Milà | Daniel García-Escudero (ETSAB-UPC) Ponentes. Sergio de Miguel | Jesús Ulargui (ETSAM-UPM). Débora Domingo | Carla Sentieri (ETSA-UPV). Rodrigo Carbajal | Silvana Rodrigues | Victoria Dominguez (ETSA-US). Jaume Blancafort | Patricia Reus (ETSAE-UPCT) Raimundo Bambó | Carlos Labarta (EINA-UNIZAR). Arturo Frediani | Inés de Rivera (EAR-URV).
dc.description.abstractEn el marco de la propuesta Becoming para el Pabellón español en la Bienal de Venecia 2018, cuyo lema es Free Space, se desarrollan tres Meeting on Architecture con el mismo tema de fondo: la enseñanza-aprendizaje de la Arquitectura. El primero de ellos, Free Learning, desarrolla la cuestión de los nuevos espacios de aprendizaje, alejados ya exclusivamente de las aulas y de los entornos regulados y académicos. Su enfoque parte de la mirada y la crítica del estudiantado. El segundo, Learning Teachers, parte de la mirada del profesorado de distintas universidades españolas, y pretende debatir sobre la dicotomía de los centros tradicionales y emergentes en la educación de los futuros y futuras arquitectas. El tercero, Post Learning, pone el foco de atención en el papel de la enseñanza transdisciplinar, y cuenta con invitados e invitadas del mundo del cine y la danza, entre otros. De este modo, el segundo de los Meeting plantea una cuestión de fondo: las particularidades de las prácticas docentes en las escuelas más antiguas versus las emergentes, esto es, centros nacidos en las últimas dos décadas y de tamaño medio o pequeño. Como argumenta Luigi Paryson: “no hay innovación sin tradición”, es decir, que cualquier referencia al pasado es necesaria para construir el futuro. En el caso de las escuelas de una larga trayectoria, el peso de esa tradición puede llegar a lastrar nuevas experiencias docentes, o la incursión de líneas pedagógicas alternativas a las cultivadas durante décadas. La necesidad de marcar un perfil propio, o la mezcla de profesorado de índole diversa en la construcción de nuevas escuelas puede ayudar a la implementación de maneras alternativas de plantear la formación en Arquitectura; una formación no necesariamente nueva, pero quizá sí menos desarrollada en las escuelas más consolidadas.
dc.language.isospa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
dc.subjectÀrees temàtiques de la UPC::Arquitectura::Arquitectes
dc.subject.lcshArchitecture--Study and teaching
dc.subject.otherBiennale di Venezia
dc.titleLa Biennale di Venezia. 16th International Architecture Exhibition Freespace. Meetings on Architecture 2018. Pabellón de España
dc.typeAudiovisual
dc.subject.lemacArquitectes -- Formació professional
dc.subject.lemacArquitectura -- Ensenyament
dc.subject.lemacBiennale di Venezia -- Pavellons -- Espanya
dc.rights.accessOpen Access
dc.format.size1280x720


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