Investigación en arquitectura en la universidad. En la interpretación de los arquitectos académicos ¿una tarea espontánea o impuesta?

Abstract

En la Carta de la formación en arquitectura, ratificada por La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (por sus siglas en inglés, UNESCO) y la UIA en 2005, se señala que una de las funciones sustantiva del trabajo académico, en el contexto de esta disciplina, es la investigación, así como la publicación de los resultados que de ella derivan. En este trabajo se presentan una parte de los resultados de carácter interpretativo de un estudio exploratorio y descriptivo, en el cual se utilizaron técnicas cualitativas de recopilación de información y que se centra en el quehacer del arquitecto académico, de la Facultad de Arquitectura y Diseño (FAD) de una universidad pública estatal mexicana, la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). Para el estudio interpretativo al cual se refiere el presente artículo, la unidad de análisis con la cual se trabajó estuvo constituida por arquitectos académicos seleccionados según los criterios que en cada fase el procedimiento de muestreo indicó: académicos con licenciatura en arquitectura, contratados con función de profesores de tiempo completo y que se estuvieran desempeñando en la FAD de la UABC al momento en el cual se realizaba el estudio. Además, se tomaron en cuenta criterios de selección por reputación y/o por recomendación. Para la recolección de los datos cualitativos se hizo uso de una entrevista semiestructurada. Se realizaron ocho entrevistas Posteriormente con el auxilio del programa informático para el análisis cualitativo de datos, ATLAS.ti, 5.0, se realizó el almacenamiento de la información pertinente, así como el análisis de los datos almacenados. A partir de los resultados que en este artículo se muestran, se concluye que los participantes se desempeñan en la producción de conocimiento conforme a los lineamientos dictados tanto por la institución como por los sistemas evaluativos externos. Algunos, sin embargo, reivindican enérgicamente ideas de investigación alternativas y exigen un reconocimiento equitativo de la labor docente.