L’objectiu del treball és assenyalar el Pensament Computacional, terme de relativament
recent aparició, com a procés de pensament que fomenta el desenvolupament
d’habilitats del pensament en general i també de les competències digitals. Es tracta
d’una nova competència transversal que ajuda a l'aprenentatge de la ciència, la
tecnologia, les matemàtiques...
El Pensament Computacional és un procés per formular, analitzar i resoldre problemes
mitjançant enfocaments algorítmics i analítics, habilitats necessàries en la societat actual
i que cal desenvolupar en l’àmbit educatiu.
El treball tracta l’origen i desenvolupament del terme Pensament Computacional i
seguidament mostra les recomanacions i línies d'actuació d'organismes que treballen en
l'àmbit de l'educació a nivell global com la UNESCO i d’àmbit europeu com la Unió
Europea i les seves Comissions. Aquí apareix la dificultat afegida de relacionar i unificar
la diferent terminologia que cada organisme utilitza, segons el seu bagatge.
A continuació s’analitza com es tradueixen aquestes recomanacions en els currículums
de països propers com poden ser Anglaterra i Finlàndia. Es centra en com implementen
o tenen previst d’implementar aquesta competència.
Es recerca també, com es tradueixen aquestes recomanacions en el currículum oficial
de Catalunya. Segons les mancances detectades, es fa una proposta d’implementació
d’aquesta competència en el nostre currículum.
Es proposa la introducció de la robòtica educativa a l'assignatura de Tecnologia de l’ESO
com a mitjà de desenvolupament del Pensament Computacional, amb una proposta
d’aplicació a l’aula.
