Empatía, colaboración y dosis de realidad en la enseñanza del proyecto arquitectónico
Visualitza/Obre
Cita com:
hdl:2117/109602
Tipus de documentText en actes de congrés
Data publicació2017-11
EditorUniversitat Politècnica de Catalunya. Iniciativa Digital Politècnica
Grup per a la Innovació i la Logística Docent en l'Arquitectura (GILDA)
Grup per a la Innovació i la Logística Docent en l'Arquitectura (GILDA)
Condicions d'accésAccés obert
Llevat que s'hi indiqui el contrari, els
continguts d'aquesta obra estan subjectes a la llicència de Creative Commons
:
Reconeixement-NoComercial-SenseObraDerivada 4.0 Internacional
Abstract
Este texto describe una metodología de enseñanza en proyectos arquitectónicos basada en enunciados próximos al alumno a los que se añaden la práctica de la cooperación en el aula, los ejercicios de experimentación espacial y la producción de una arquitectura construida.Los objetivos son:• Enriquecer el ejercicio creativo con factores como la empatía, la consciencia espacial y el compromiso. • Realizar un ejercicio de fortalecimiento social.•Practicar el trabajo en equipos complejos lo que implica definir estructuras, asumir liderazgos y aprovechar capacidades. • Enfrentar el proyecto arquitectónico a temas como el presupuesto, los plazos de ejecución, el proceso de construcción, la funcionalidad y el carácter plástico más allá del dibujo.Esta experiencia está siendo validada a través del impacto social, las buenas calificaciones que obtienen los estudiantes y la excelente valoración de la actividad docente en el apartado que evalúa la capacidad del método para proporcionar conocimientos y habilidades. This text describes a methodology of teaching in architectural projects based on exercises close to the student to which are added the practice of cooperation in the classroom, spatial experimentation and the production of a built architecture.The goals are:• Enrich the creative exercise with factors such as empathy, spatial awareness and commitment.• Carry out a social strengthening exercise.• Practice working in complex teams, which involves defining structures, assuming leadership and taking advantage of skills.• Facing the architectural project to topics such as budget, deadlines, functionality and plastic character beyond drawing.The experience is being validated through the social impact, the good qualifications obtained by the students and the excellent evaluation of the teaching activity in the section that appraises the ability of the method to make the student acquire knowledge and skills.
CitacióReus, Patricia; Blancafort, Jaume. Empatía, colaboración y dosis de realidad en la enseñanza del proyecto arquitectónico. A: Garcia Escudero, Daniel; Bardí Milà, Berta, eds. "V Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA'17), Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Sevilla, 16 y 17 de Noviembre de 2017". Barcelona: UPC IDP; GILDA, 2017. ISBN: 978-84-9880-681-6 (UPC), p. 339-351.
Dipòsit legalB 9090-2014
ISBN978-84-9880-681-6
ISSN2462-571X
Referències
- BLANCAFORT, J ; REUS, P. (2016) Un campus en la ciudad. Practicando arquitectura, urbanismo y creación colectiva como beneficio social. Cartagena: CRAI Biblioteca.
- CALDUCH, J. (2013) Pensar y hacer arquitectura: una introducción.Alicante: Club Universitario
- DOMINGO SANTOS, J. (2014) “Experiencias [Contigüidades y Hallazgos]”. Croquis, nº. 119, pp. 78. Madrid.
- HALPRIN, L., & Associates. (1972) Take Part: A Report on New Ways in which People can Participate in Planning their Own Environments. San Francisco: Lawrence Halprin & Associates.
- HALPRIN, L. (1972). “Experiments in Environment - San Francisco” en: Burns, J. Arthropods: New Design Futures. New York: Praeger. pp. 152-157.
- LACASTA, M.; PEREDA, C. (2015) Conversaciones sobre la Docencia de la Arquitectura. On line: https://axonometrica.wordpress.com/2015/06/22/conversaciones-sobre-la-docencia-de-la-arquitectura-1a- parte/?fb_action_ids=10153492104506177&fb_action_types=news.publishes [Consulta: 8 de noviembre de 2015].
- PACHECO, V. (2017) Proyectar la clase. (artículo inédito). ETSAE-UPCT. Cartagena.
- PEREC, G. (1999) Especies de espacios. Barcelona: Montesinos. Traducción de Jesús Camarero del libro: Perec, G. (1974) Espéces d'espaces. Paris: Editions Galilée.
- SERRANO, E. (2003) “El Territorio es un proceso: Protoarquitecturas”.Scripta Nova, Revista electrónica de geografía y ciencias sociales, vol. 146 (009). Disponible en: http://www.ub.edu/geocrit/sn/sn- 146(009).htm [consulta: 23 de febrero de 2014].
- ZABALZA, M.A. (2012) “El estudio de las “buenas prácticas” docentes en la enseñanza universitaria”. REDU - Revista de Docencia Universitaria, Vol. 10 (1), pp. 17-42. Disponible en: http://red- u.net/redu/index.php/REDU/article/view/363 [Consulta: 15 de enero de 2016].
Fitxers | Descripció | Mida | Format | Visualitza |
---|---|---|---|---|
5239-2979-1-PB.pdf | 1,117Mb | Visualitza/Obre |