Mostra el registre d'ítem simple
Aprendizaje líquido: aprender desde la incertidumbre
dc.contributor.author | Butragueño Díaz-Guerra, Belen |
dc.contributor.author | Raposo Grau, Javier Francisco |
dc.contributor.author | Salgado de la Rosa, María Asunción |
dc.contributor.editor | García Escudero, Daniel |
dc.contributor.editor | Bardí Milà, Berta |
dc.date.accessioned | 2017-11-02T13:15:29Z |
dc.date.available | 2017-11-02T13:15:29Z |
dc.date.issued | 2017-11 |
dc.identifier.citation | Butragueño Díaz-Guerra, Belen [et al.]. Aprendizaje líquido: aprender desde la incertidumbre. A: Garcia Escudero, Daniel; Bardí Milà, Berta, eds. "V Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA'17), Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Sevilla, 16 y 17 de Noviembre de 2017". Barcelona: UPC IDP; GILDA, 2017. ISBN: 978-84-9880-681-6 (UPC), p. 260-272. |
dc.identifier.isbn | 978-84-9880-681-6 |
dc.identifier.issn | 2462-571X |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2117/109598 |
dc.description.abstract | La incertidumbre, la indeterminación y el cambio son la materia prima de cualquier acto creativo. Así lo demuestan los fantásticos avances que las pedagogías radicales han generado a lo largo de la historia de la arquitectura. Su éxito viene determinado, en gran parte, por la predisposición de los estudiantes a abrazar la incertidumbre e iniciar un camino hacia lo desconocido. Sin embargo, en una sociedad tan acomodada como la actual, el aprendizaje ha sido pautado en exceso y la creatividad ha sido aletargada. Los sistemas pedagógicos actuales se basan en metodologías conductistas, focalizadas en la obtención inmediata de resultados. Esto implica que, previo a la aplicación de cualquier tipo de pedagogía, los docentes deben predisponer a los alumnos a abrazar la indeterminación y abandonar la red de seguridad del determinismo y el control, a valorar el proceso por encima del resultado, a salir de la zona de confort. |
dc.description.abstract | The uncertainty and indeterminacy and change are the prime material of any creative act. So is proven by the fantastic progress that radical pedagogies have achieved throughout the history of the architecture. Their success is determined, largely, by the willingness of students to embrace the uncertainty and start a path toward the unknown. However, in a society as wealthy as the current one, education has been scheduled in excess and creativity has been lethargic. The current educational systems are based on behavioral methodologies, focused on immediate results. This implies that prior to the application of any type of pedagogy, teachers must predispose pupils to embrace the indeterminacy and leave the safety net of the determinism and control, to value the process over the outcome, to get out of the comfort zone. |
dc.format.extent | 13 p. |
dc.language.iso | spa |
dc.publisher | Universitat Politècnica de Catalunya. Iniciativa Digital Politècnica |
dc.publisher | Grup per a la Innovació i la Logística Docent en l'Arquitectura (GILDA) |
dc.relation.ispartof | Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (5as: 2017: Sevilla) |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
dc.subject | Àrees temàtiques de la UPC::Arquitectura |
dc.subject | Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge |
dc.subject.lcsh | Architecture -- Study and teaching (Higher) |
dc.subject.lcsh | Postmodernism |
dc.subject.other | Uncertainty |
dc.subject.other | Indeterminacy |
dc.subject.other | Creative act |
dc.subject.other | Comfort |
dc.subject.other | Radical pedagogy |
dc.subject.other | Incertidumbre |
dc.subject.other | Indeterminación |
dc.subject.other | Acto creativo |
dc.subject.other | Confort |
dc.subject.other | Pedagogía radical |
dc.title | Aprendizaje líquido: aprender desde la incertidumbre |
dc.title.alternative | Liquid learning: learning from uncertainty |
dc.type | Conference report |
dc.subject.lemac | Arquitectura -- Ensenyament universitari |
dc.subject.lemac | Postmodernitat |
dc.identifier.doi | 10.5821/jida.2017.5235 |
dc.identifier.dl | B 9090-2014 |
dc.description.peerreviewed | Peer Reviewed |
dc.rights.access | Open Access |
dc.date.updated | 2017-11-02T13:15:29Z |
dc.relation.references | BAUMAN, Z. (1999) Modernidad líquida. Buenos Aires. Fondo de Cultura Económica. |
dc.relation.references | BAUMAN, Z., CORRAL SANTOS, C. (2007) Tiempos líquidos: Vivir en una época de incertidumbre. Tusquets Editores |
dc.relation.references | CLAXON, G. (1999) Aprender: El reto del aprendizaje continuo. Paidós Transiciones. |
dc.relation.references | COBO ROMANÍ, CRISTÓBAL; MORAVEC, JOHN W. (2011). Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Barcelona: Col·lecció Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius / Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona. |
dc.relation.references | COLOMINA, B. (2012) Radical Pedagogies in Architectural Education. The Architectural Review <http://www.architectural-review.com/education/radical-pedagogies-in-architectural- education/8636066.article> [Consulta: 10 de mayo de 2015]. |
dc.relation.references | GARDNER, H. (1995). Siete Inteligencias. La teoría en la práctica. Barcelona: Paidós |
dc.relation.references | MAU, B. (1998) An Incomplete Manifesto for Growth. EEUU. Manifiesto Project. <http://www.manifestoproject.it/bruce-mau> [Consulta: 02 de marzo de 2015]. |
dc.relation.references | PARDO TORIO, J. L. (2008) El conocimiento Líquido. Sobre la reforma de las universidades públicas. Revista Claves de razón práctica, Nº 186, 4-11 |
dc.relation.references | RAPOSO GRAU, J. F. (2010) Identificación de los procesos gráficos del “dibujar” y del “proyectar arquitectónico, como “procesos metodológicos de investigación científica arquitectónica”. Valencia. E.G.A- Revista de Expresión Gráfica Arquitectónica, nº 15, 102-111. |
dc.relation.references | RAPOSO GRAU, J. F., SALGADO DE LA ROSA, M.A., BUTRAGUEÑO DÍAZ-GUERRA, B. (2017) “La cultivación del talento en la educación universitaria”. López, D. (coord.) En 25 CUIEET Congreso Universitario de Innovación Educativa en las Enseñanzas Técnicas (09. 2017. Badajoz). Ingeniería educativa |
dc.relation.references | ZABALBEASCOA, A. (2016). Rem Koolhaas: “La comodidad está sobrevalorada”. España. El País <http://elpaissemanal.elpais.com/documentos/rem-koolhaas-la-comodidad-esta-sobrevalorada/Semanal> [Consulta: 15 de agosto de 2017]. |
local.citation.contributor | Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA) |
local.citation.pubplace | Barcelona |
local.citation.publicationName | V Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA'17), Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Sevilla, 16 y 17 de Noviembre de 2017: libro de actas |
local.citation.startingPage | 260 |
local.citation.endingPage | 272 |
local.ordre | 22 |
local.personalitzacitacio | true |