Percepción del aprendizaje, procedimientos de evaluación y uso de la tecnología PowerPoint en la formación universitaria de Medicina
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hdl:2117/103438
Tipus de documentArticle
Data publicació2017-04
EditorOmniaScience
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Abstract
Objeto: Verificar si la percepción del proceso de aprendizaje, según se oriente a la comprensión
o al recuerdo, está asociada a los procedimientos de tecnología docente empleados y de
evaluación del mismo.
Diseño/metodología/enfoque: A partir de una muestra de 315 registros sobre asignaturas
obligatorias de segundo curso de Grado, obtenidos a partir de 63 estudiantes universitarios de
Medicina, se plantea la hipótesis de que aquéllas que utilizan evaluación tipo test y diapositivas
con elevada carga verbal están más orientadas al recuerdo que las que emplean evaluaciones de
otro tipo.
Aportaciones y resultados: Los resultados muestran que las materias orientadas al recuerdo
hacen un mayor uso de tecnología PowerPoint y, particularmente, de formatos verbales, un peor
rendimiento académico y una menor percepción de aprendizaje.
Limitaciones: Próximos estudios deberían contemplar muestras más grandes de asignaturas
que abarcara un mayor número de cursos académicos y distintas carreras. Originalidad / Valor añadido: Hasta ahora ningún estudio ha contemplado de manera
conjunta la incidencia de la percepción del aprendizaje, los procedimientos de evaluación y el
uso de la tecnología del PowerPoint. Purpose: Test whether how professors represent the learning process (understanding-oriented
or recall-oriented) is connected to the evaluation procedures and to the use of teaching
technology.
Design/methodology: 63 students produced 315 records referred to the compulsory courses
belonging to the second year of the Medicine grade. The hypothesis states that those courses
that use a multiple choice evaluation procedure and verbose slides will be more recall-oriented
than those using other evaluation procedures.
Findings: Results show that courses that are more oriented to recall make a larger use of
PowerPoint technology, predominating verbal slides, and students have a poorer academic
achievement and a lower self-perception of learning.
Limitations: Further studies should encompass a wider sample of courses, years and grades.
Originality/value: Hitherto no study has considered simultaneously the incidence of learning
self-perception, evaluation procedures and the use of PowerPoint technology.
CitacióCladellas Pros, R.; Castelló Tarrida, A. Percepción del aprendizaje, procedimientos de evaluación y uso de la tecnología PowerPoint en la formación universitaria de Medicina. "Intangible Capital", Abril 2017, vol. 13, núm. 2, p. 302-318.
Dipòsit legalB-33375-2004
ISSN1697-9818
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