Using indirect blockmodeling for monitoring students roles in collaborative learning networks
Visualitza/Obre
PID4162323.pdf (486,0Kb) (Accés restringit)
Sol·licita una còpia a l'autor
Què és aquest botó?
Aquest botó permet demanar una còpia d'un document restringit a l'autor. Es mostra quan:
- Disposem del correu electrònic de l'autor
- El document té una mida inferior a 20 Mb
- Es tracta d'un document d'accés restringit per decisió de l'autor o d'un document d'accés restringit per política de l'editorial
Cita com:
hdl:2117/101953
Tipus de documentText en actes de congrés
Data publicació2016
Condicions d'accésAccés restringit per política de l'editorial
Tots els drets reservats. Aquesta obra està protegida pels drets de propietat intel·lectual i
industrial corresponents. Sense perjudici de les exempcions legals existents, queda prohibida la seva
reproducció, distribució, comunicació pública o transformació sense l'autorització del titular dels drets
Abstract
Collaborative learning activities have shown to be useful to address educational processes in several contexts. Monitoring these activities is mandatory to determine the quality of the collaboration and learning processes. Recent research works propose using Social Network Analysis techniques to understand students' collaboration learning process during these experiences. Aligned with that, this paper proposes the use of the indirect blockmodeling network analytic technique for monitoring the behaviour of different social roles played by students in collaborative learning scenarios. The usefulness of this technique was evaluated through a study that analysed the students' interaction network in a collaborative learning activity. Particularly, we tried to understand the structure of the interaction network during that process. Preliminary results suggest that indirect blockmodeling is highly useful for inferring and analysing the students' social roles, when the behaviour of roles are clearly different among them. This technique can be used as a monitoring service that can be embedded in collaborative learning applications.
CitacióMedina, E., Vega, D., Meseguer, R., Medina, H., Ochoa, Sergio F., Magnani, M. Using indirect blockmodeling for monitoring students roles in collaborative learning networks. A: Computer Supported Cooperative Work in Design. "2016 IEEE 20th International Conference on Computer Supported Cooperative Work in Design". 2016, p. 164-169.
Versió de l'editorhttp://ieeexplore.ieee.org/document/7565982/
Fitxers | Descripció | Mida | Format | Visualitza |
---|---|---|---|---|
PID4162323.pdf | 486,0Kb | Accés restringit |