Autoevaluación y coevaluación: análisis multifactorial del impacto de estas técnicas en la calidad docente

Abstract

En este estudio se analizan cuál es el impacto que se produce en la calidad docente al introducir técnicas de aprendizaje cooperativo con auto y coevaluación en una asignatura optativa de cuarto cuatrimestre de ingeniería técnica industrial. Se dispone de una serie sistemática de datos recogidos durante 8 cursos académicos, incluyendo rendimiento académico y satisfacción del alumno medido con la encuesta estandarizada SEEQ, así como de dos grupos control en los que se dio enseñanza tradicional. Los resultados muestran que hay mejoras estadísticamente significativas entre los alumnos que apruban con un examen final, respecto de aquellos que siguen la evaluación contínua de la asignatura. Asimismo se observa una mejora estadísticamente significativa en los items de Motivación e Interacción con el grupo de la encuesta estandarizada. Se realizó un análisis multifactorial para explicar las diferencias en los resultados académicos, concluyéndose que la aplicación de éstas técnicas es el factor predomimante, por encima de la nota de acceso a la titulación del alumno o su procedencia (Bachillerato, módulos profesionales).