Las Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática (JENUI) nacieron como foro de intercambio de ideas en el área de la enseñanza universitaria en informática. El objetivo de las JENUI es promover el contacto, el intercambio y la discusión de conocimientos y experiencias entre profesores universitarios de informática y grupos de investigación; debatir sobre el contenido de los programas y los métodos pedagógicos empleados, y presentar temas y enfoques innovadores que permitan mejorar la docencia de la informática en las universidades.

La Asociación de Enseñantes Universitarios de la Informática (AENUI), constituida durante las Jenui 2000 en Alcalá, vela por el mantenimiento y desarrollo de las JENUI, además de promover actividades a lo largo de todo el año, que mantengan vivo durante todo el curso el espíritu de innovación en la enseñanza de la informática universitaria.

Recent Submissions

  • Metodologías activas y gamificación en las asignaturas de iniciación a la programación 

    Campaña, Jesús R.; Marín, Ana E.; Ros, María; Sánchez, Daniel; Medina, Juan M.; Vila, M. Amparo; Ruiz, M. Dolores; Cuéllar, Manuel P.; Martin-Bautista, Maria J. (2016-07-05)
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    Aprender a programar es una tarea compleja que requiere del desarrollo de diversas habilidades. Los estudiantes que se inician en la programación se encuentran con serias dificultadas en el aprendizaje de esta materia. ...
  • Una Experiencia de flipped classroom 

    Prieto Espinosa, Alberto; Prieto Campos, Beatriz; del Pino Prieto, Begoña (2016-07-05)
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    En este trabajo presentamos nuestra experiencia en la impartición de la asignatura Fundamentos de Informática de la Universidad de Granada utilizando la metodología de Clase Invertida (Flipped Classroom), realizada con el ...
  • Una Experiencia para mejorar la interacción estudiante-profesor 

    Müller, Carlos; Salmerón, Inmaculada; Jiménez, Patricia; Trinidad, Pablo (2016-07-05)
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    En asignaturas en las que hay proyectos o entregables evaluables, los estudiantes suelen saturar los buzones de correo de los profesores con mensajes para solicitar una tutoría presencial, o una validación de su entregable, ...
  • Aplicando la metodología Flipped-Teaching en el Grado de Ingeniería Informática: una experiencia práctica 

    Argente, Estefanía; García-Fornes, Ana; Espinosa, Agustín (2016-07-05)
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    En el Grado de Ingeniería Informática de la Universitat Politècnica de València se llevó a cabo durante el curso 2014-15 una experiencia piloto de aplicación de la metodología Flipped-Teaching en todas las asigna-turas ...
  • Experiencia de enseñanza de programación con realidad aumentada 

    Salazar Mesía, Natali; Sanz, Cecilia; Gorga, Gladys (2016-07-05)
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    En este trabajo se presenta una experiencia innovadora realizada para la enseñanza de conceptos básicos de programación utilizando un material educativo que incluye actividades de Realidad Aumentada (RA), con alumnos de ...
  • Predicción de la aceptación o rechazo de las calificaciones finales propuestas por el alumnado usando técnicas de Minería de Datos 

    Fuentes-Alventosa, Javier; Romero, Cristóbal; García-Martínez, Carlos; Ventura, Sebastián (2016-07-05)
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    Una posible alternativa o complemento a las técnicas clásicas de evaluación es la utilización de técnicas de autoevaluación (self-grading o self-assessment) que es un proceso en el que es el propio estudiante el que juzga ...
  • M-eRoDes: involucrando a los estudiantes en la creación y evaluación colaborativa de objetos de aprendizaje 

    Baldassarri, Sandra; Álvarez, Pedro (2016-07-05)
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    Habitualmente los profesores elaboramos el material docente que guía y ayuda a nuestros estudiantes en su proceso de aprendizaje. En esta experiencia docente proponemos que sean los estudiantes quienes elaboren sus propios ...
  • Estrategias para programar la detección de plagios en actividades basadas en texto 

    Rico-Juan, Juan Ramón; Gallego, Antonio Javier; García Avilés, José María (2016-07-05)
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    La detección de plagios en los trabajos entregados por los alumnos es un problema que ha existido tradicionalmente cuando se entregaban en formato papel pero que en los últimos años se ha incrementado debido a la gran ...
  • Por qué mi curso no es un MOOC o El fracaso televisivo de un actor teatral 

    Polo Márquez, Antonio (2016-07-05)
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    Este trabajo es una reflexión sobre el proceso de transformación del curso tradicional presencial a un MOOC (Massive Open Online Course - Curso en línea, masivo y abierto). Se analizan las nuevas demandas del alumnado, las ...
  • Desde la Iniciativa Empresarial hacia el éxito pasando por Metodologías Ágiles e Ingeniería del Software 

    Belmonte, Óscar; Segarra, Mercedes; Grangel, Reyes; Aguado, Sergio (2016-07-05)
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    Las asignaturas de los nuevos grados universitarios surgidos de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) funcionan en la mayoría de casos como islas de conocimiento. La coordinación entre asignaturas, ...

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