El desarrollo sostenible como eje fundamentante de la educación ambiental

Abstract

Les societats caminen en la seva evolució històrica al compàs de models civilitzatoris i de desenvolupament, l’anàlisi del qual permet comprendre les seves característiques diferencials, modes organitzatius i culturals, i estils de vida. En les últimes dècades, s’ha anat obrint pas un nou model, amb diferents interpretacions però el denominador comú de tenir com a finalitat el desenvolupament sostenible, les claus del qual són el reconeixement dels límits de la naturalesa i l’equitat social. En la preparació i difusió d’aquest model, el paper de l’educació ambiental ha estat fonamental. L’educació ambiental porta més de 30 anys treballant sobre problemes de desenvolupament i prenent com a eix referencial els conceptes d’eco-desenvolupament, nou desenvolupament i desenvolupament sostenible, cosa que acredita el seu caràcter pioner i innovador en aquest terreny. En aquest article s’analitzen les característiques més significatives del model d’orientació cap a la sostenibilitat que serveix com a fonament dels processos educatiu-ambientals. Tot això en el marc de la crida feta per Nacions Unides per a que tots els moviments educatius incorporessin aquesta qüestió, en proclamar la Dècada 2005-2014 com a “Dècada de l’educació per al desenvolupament sostenible”.

Las sociedades caminan en su evolución histórica al compás de modelos civilizatorios y de desarrollo cuyo análisis permite comprender sus características diferenciales, modos organizativos y culturales, y estilos de vida. En las últimas décadas, se ha ido abriendo paso un nuevo modelo, con diferentes interpretaciones pero el denominador común de tener como finalidad el desarrollo sostenible, cuyas claves son el reconocimiento de los límites de la naturaleza y la equidad social. En la preparación y difusión de este modelo, el papel de la Educación Ambiental ha sido fundamental. La educación ambiental lleva más de 30 años trabajando sobre problemas de desarrollo y tomando como eje referencial los conceptos de eco-desarrollo, nuevo desarrollo y desarrollo sostenible, lo que acredita su carácter pionero e innovador en este terreno. En este article se analizan las características más significativas del modelo de orientación hacia la sostenibilidad que sirve como fundamento de los procesos educativo-ambientales. Todo ello en el marco del llamamiento hecho por Naciones Unidas para que todos los movimientos educativos incorporasen esta cuestión, al proclamar la Década 2005-2014 como “Década de la educación para el desarrollo sostenible”.

In their historical development, societies follow civilizatory and developmental models whose analysis enables us to understand their differential characteristics, organizational and cultural methods and lifestyles. In recent decades, a new model has gained ground that has been interpreted in many ways, but always with sustainable development as the final aim. Key aspects of this model are social equity and recognizing the limits of nature. Environmental education has played a vital role in the preparation and dissemination of this model. For over 30 years, environmental education has worked on development problems, taking as core themes the concepts of ecodevelopment, new development and sustainable development. This illustrates its pioneering and innovative nature in the field. This article analyses the main characteristics of the sustainability model, which serves as a foundation for educational and environmental processes. All of the above is in the framework of the United Nation’s call for all educational movements to include this issue, in the declaration of the decade 2005-2014 as the Decade of Education for Sustainable Development.