Mostra el registre d'ítem simple
Experiència d'aprenentatge basat en problemes en l'assignatura de tecnologia òptica I
dc.contributor.author | Martínez, Joan A. |
dc.contributor.author | Lupón Bas, Marta |
dc.contributor.author | Fransoy Bel, Marta |
dc.contributor.author | Caum Aregay, Jesús |
dc.contributor.author | Royo Royo, Santiago |
dc.date.accessioned | 2008-03-18T11:25:59Z |
dc.date.available | 2008-03-18T11:25:59Z |
dc.date.issued | 2008-02-07 |
dc.identifier.citation | Martínez, J.A. [et al.]. Experiència d'aprenentatge basat en problemes en l'assignatura de tecnologia òptica I. A: Jornada d'Innovació Docent UPC. "Jornada de presentació dels resultats dels Projectes de Millora de la Docència 2008". Universitat Politècnica de Catalunya. Institut de Ciències de l'Educació, 2008, p. 1-6. |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2099/4677 |
dc.description.abstract | Per tal d'adaptar la Tecnologia Òptica I a l'Espai Europeu d'Educació Superior, s'està portant a terme una experiència que implica aplicar estratègies d'aprenentatge basat en problemes (PBL) i alguns elements d'aprenentatge cooperatiu. Es pretén que l'alumne integri tots els coneixements apresos durant el curs i els apliqui de la manera més semblant possible al que serà el seu exercici com a professional. L'experiència s'ha introduït com una part del programa de l'assignatura amb el nom de cas real d'adaptació d'ulleres, i consisteix en realitzar un informe sobre l'adaptació de les ulleres d'una persona que en sigui usuària (de l'entorn de l'estudiant), analitzant-ne i valorant-ne l'adaptació, i plantejar una alternativa a partir d'uns criteris que s'aprenen en el decurs de l'assignatura. El projecte es desenvolupa en grups de 3 persones, i s'estructura en quatre fases: tres fases de treball individual, diferent per cada integrant del grup, i una última fase de treball conjunt on cal integrar i harmonitzar els continguts de l'informe. La PRIMERA FASE individual fa referència a la muntura, la SEGONA FASE individual fa referència a les lents, en la TERCERA FASE individual cal valorar les aberracions i les repercussions sobre la visió monocular, en la QUARTA FASE, que és col·lectiva, han de valorar les repercussions de l'ús de les ulleres sobre la visió binocular, i redactar un informe final on justifiquin l'elecció de l'alternativa que proposen. Quan el treball és individual el professor fa un seguiment amb una entrevista per tal d'assessorar i introduir millores, i adjudica una qualificació al treball fet. Al final del procés el professor fa una entrevista a un dels membres del grup escollit aleatòriament, que haurà de defensar el treball global, i en funció de la qual atorgarà una qualificació comuna al grup. |
dc.format.extent | 6 |
dc.language.iso | cat |
dc.publisher | Universitat Politècnica de Catalunya. Institut de Ciències de l'Educació |
dc.relation.ispartof | Jornada d'innovació docent UPC: presentació de resultats dels projectes de millora a la docència (2008: Barcelona) |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Spain |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/es/ |
dc.subject | Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge |
dc.subject.other | Aprenentatge basat en problemes (PBL) |
dc.subject.other | Tecnologia òptica |
dc.subject.other | adaptació d'ulleres |
dc.title | Experiència d'aprenentatge basat en problemes en l'assignatura de tecnologia òptica I |
dc.type | Conference report |
dc.subject.lemac | Ensenyament universitari -- Qualitat -- Congressos |
dc.rights.access | Open Access |
local.identifier.drac | 2331653 |
local.citation.contributor | Jornada d'Innovació Docent UPC |
local.citation.publicationName | Jornada de presentació dels resultats dels Projectes de Millora de la Docència 2008 |
local.citation.startingPage | 1 |
local.citation.endingPage | 6 |
local.ordre | 15 |
Fitxers d'aquest items
Aquest ítem apareix a les col·leccions següents
-
2008 [25]