La simulación como herramienta docente

Abstract

La labor docente suele y debe apoyarse en todos los medios posibles que mejoren la transmisión del conocimiento, que es la misión primordial de dicha labor. Desde la aparición de la informática y el uso habitual de los ordenadores, han sido muchas las aplicaciones informáticas que ya forman parte del bagaje de cualquier profesor. En este sentido son muy pocos los que no han usado alguna vez un documento en PDF, una tabla en hoja de cálculo, una presentación de diapositivas, etc. Los más avanzados en este arte, recurren a pequeñas animaciones, presentaciones tipo Flash, páginas web más o menos interactivas, películas, etc. Si nos fijamos ahora en el ámbito de la investigación, es evidente que el uso de los ordenadores ha cambiado el método, el proceso y los resultados de muchos trabajos de investigación. Evidentemente, esta influencia es diferente en aquellas investigaciones de tipo técnico o en aquellas de tipo teórico. Principalmente en las primeras aparecen a menudo los procesos de simulación. Bien sea por la falta de laboratorios reales o por la enorme facilidad de cambiar parámetros y resultados, los procesos de simulación nos sirven para avanzar en la obtención de nuevos resultados que a la vez proporcionan nuevos conocimientos, objeto obvio de la investigación. Lo que trata esta ponencia es la necesidad de incorporar estos procesos de simulación informática en aplicaciones docentes, de forma que la explicación teórica de muchos de los contenidos técnicos de la arquitectura se vea apoyada por un contingente de programas informáticos que a la vez que pueden resultar herramientas de investigación (y de transferencia de tecnología) sirvan como soporte cotidiano de la docencia. En nuestro caso presentaremos un ejemplo de simulación acústica en dos dimensiones (docente), que habrá de servir más adelante como paso previo a otra simulación en tres dimensiones (investigación).