Abstract
La EUETIB, Escuela Universitaria de Ingeniería
Técnica Industrial de Barcelona, centro asociado a
la UPC, Universitat Politècnica de Catalunya –
BarcelonaTech, ha iniciado en el curso 2012-2013
una experiencia con un grupo piloto de Grado de
Ingeniería Industrial en inglés desde primer curso.
En este grupo, las enseñanzas de todas las asignaturas
se imparten exclusivamente en inglés, hasta
donde llegan los recursos humanos disponibles.
En este trabajo presentamos un análisis multifactorial
(ANOVA) de los resultados obtenidos por
este grupo piloto en términos de rendimiento
académico y satisfacción de los estudiantes por la
calidad de la docencia recibida. Además, valoramos
la incidencia del uso de la metodología del porfolio
electrónico (ePortfolio) en uno de los grupos de
laboratorio, en comparación con otro grupo de
laboratorio que no utilizó esta metodología activa,
pero sí recibió la enseñanza en idioma inglés.
Los resultados son altamente satisfactorios, tanto
en rendimiento académico como en satisfacción por
parte de los alumnos de la docencia recibida, medida
ésta con encuestas estandarizadas. También se ha
encontrado que la nota de acceso a la titulación es
el factor principal para determinar el excelente
rendimiento del grupo. Esta experiencia sugiere que
la creación de un grupo de docencia en inglés desde
primer curso en estudios de Grado en Ingeniería
favorece la motivación y el alto rendimiento de los
alumnos.
SUMMARY -- The EUETIB, College of Industrial Technical
Engineering in Barcelona, at UPC, Universitat Politècnica de Catalunya - BarcelonaTech, has started
a pilot group in the Degree of Industrial Engineering, in English since the first course.
We present a multivariate analysis (ANOVA) of the results provided by this pilot group in terms of
academic performance and students’ satisfaction with the quality of education received. In
addition, we assess the impact of the use of the methodology of the electronic portfolio
(ePortfolio) in one of the lab groups, compared with another lab group that did not use this active
methodology, although it did received instruction in English language.
Results are highly satisfactory, both in academic achievement and satisfaction of students in the
teaching received, when measured with standar- dized questionnaires. It also has been found that
the entrance mark at the studies is the main factor to determine the excellent performance of the
group. This experience suggests that the creation of a group of teaching English from first year in
gradu- ate studies in engineering promotes high motivation and high performance of students,
particularly in
the teaching of Computer Engineering.
