Con la implantación del EEES el proceso de
enseñanza-aprendizaje ha pasado de estar centrado en
la enseñanza del profesorado al aprendizaje del alumnado.
Así pues los créditos que supone el superar un
grado ya no se miden en horas de docencia presencial
que debe realizar el profesorado, sino en horas de trabajo
que debe llevar a cabo el alumnado. Este cambio
ha propiciado una evolución tanto de los procesos de
enseñanza-aprendizaje como de los de evaluación.
En este nuevo entorno la atención se desplaza hacia
el estudiante de forma que es importante dotarlo de la
motivación y las herramientas necesarias para que sea
capaz de tomar parte de la responsabilidad que supone
su aprendizaje. Los contratos de aprendizaje son uno
de los métodos de enseñanza-aprendizaje que pueden
ser usados con la finalidad de potenciar el aprendizaje
autónomo del alumnado y hacer que asuma dicha responsabilidad.
Por otra parte, la evaluación entre iguales
puede ser el complemento ideal para hacer que la responsabilidad
del alumno se prolongue hasta el final del
proceso de enseñanza-aprendizaje. En este artículo se
presenta el uso de ambos métodos en una asignatura
del ámbito de la ingeniería del software analizando el
diseño de la experiencia docente y sus resultados.
SUMMARY -- With the implementation of the EEES the teachinglearning
process has evolved from focusing on teaching
faculty to student centred learning. Therefore,
the credits need to obtain a degree are no longer measured
in presencial hours performed by the teacher, but
in hours of work to be carried out by the students.
This change has led to the evolution of both, teachinglearning
and evaluation processes.
In this new environment the focus shifts to the students
so that it is important to provide them with the
motivation and necessary tools to be able to take some
responsibility for their own learning. The learning
contracts are one of the teaching-learning methods that
can be used in order to enhance students’ independent
learning and do assume that responsibility. Moreover,
peer evaluation may be the ideal complement to the
student’s responsibility to continue until the end of the
teaching-learning process. This paper presents the use
of these methods in a software engineering subject, to
analyse the design and results of the teaching experience.
