Aprendizaje activo basado en problemas
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Tipus de documentText en actes de congrés
Data publicació2013-07-10
EditorUniversitat Jaume I. Escola Superior de Tecnologia i Ciències Experimentals
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Abstract
Durante años, los autores del presente trabajo hemos
practicado diversos métodos para fomentar el aprendizaje
activo de los estudiantes a partir de la resolución
de problemas, tanto en clase como fuera de ella.
Los últimos cuatro cursos hemos utilizado en clase de
problemas de la asignatura una metodología que
consiste en encargar a los estudiantes cada semana
que resuelvan un pequeño conjunto de problemas que
trabajarán en clase la semana siguiente. En clase, los
juntamos en equipos de tres o cuatro personas, que
discuten sus respectivas soluciones y entregan una
solución de consenso al final de la clase. Esta solución
se les devuelve corregida en la siguiente clase.
Los resultados recopilados durante estos cuatro
cursos prueban que asistir y participar activamente en
clase ayuda mucho en el aprendizaje, y que trabajar y
pensar los problemas antes de ir, ayuda aún más, ya
que permite aprovechar mejor las clases.
En estos cuatro años, el 78% de los estudiantes que
realizaron al menos el 90% de los problemas aprobaron
la asignatura por controles, sin necesidad de
realizar el examen final, mientras que el 64% de los
estudiantes que realizaron menos del 50% de los
problemas no consiguieron superar la asignatura. SUMMARY -- For years, the authors of this work have tried several
approaches to promote active learning among our
students by means of problem solving, both as
homework and in class. During the last four courses
we have used in our practice classes a methodology
based on assigning, each week, the students a few
problems to solve at home. Those same problems are
later worked by the students in class, in groups of 3 or
4 persons that discuss their particular solutions and
deliver a single consensus solution to the professor.
The professor returns this group solution properly
corrected in next theory class.
The results collected during these four courses show
that attending and actively participating in class helps
significantly in the learning process and that working
and thinking the problems at home in advance helps
even more since the students take better advantage of
the classes. For instance, 78% percent of the students
that prepared at least 90% of the problems assigned
passed the course by continuous evaluation without
requiring a final exam, while 64% of the students that
prepared less than 50% of the problems assigned
failed to pass the course.
CitacióÁlvarez Martínez, Carlos [et al.]. Aprendizaje activo basado en problemas. A: JENUI. "Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática (19es: 2013: Castelló de la Plana)". Castelló de la Plana: Universitat Jaume I. Escola Superior de Tecnologia i Ciències Experimentals, 2013.
ISBN978-84-695-8051-6
Fitxers | Descripció | Mida | Format | Visualitza |
---|---|---|---|---|
p23.alv_apre.pdf | 435,5Kb | Visualitza/Obre |