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dc.contributor.authorBlanco, Carlos
dc.contributor.authorSánchez, Pablo
dc.date.accessioned2014-09-30T09:38:21Z
dc.date.available2014-09-30T09:38:21Z
dc.date.issued2012-07-10
dc.identifier.isbn84-615-7157-6
dc.identifier.isbn978-84-615-7157-4
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2099/15087
dc.description.abstractLas actividades docentes han de diseñarse para favorecer que los alumnos adquieran las habilidades y competencias necesarias para el desarrollo futuro de su profesión. Una de estas habilidades es la capacidad de evaluar de forma crítica y objetiva la calidad de proyectos o documentos técnicos, y para adquirirla, los alumnos han de practicar durante la carrera. Para ello, sería interesante involucrar a los alumnos en el proceso de evaluación de los trabajos de una determinada asignatura, algo que tradicionalmente ha sido realizado unilateralmente por el docente. Sin embargo, hay que tener en cuenta que, por naturaleza, los alumnos tienden a calificarse de forma poco objetiva favoreciendo o perjudicando a ciertos compañeros de forma deliberada. Por lo tanto, en este artículo se proponen y analizan, mediante experimentos, variantes de aplicación de la técnica de corrección entre pares buscando aquella que maximice la objetividad de las calificaciones resultantes.
dc.description.abstractSUMMARY -- Teaching activities have to be designed in order to improve the acquisition of competences by students, that is, the skills that they will need in their professional career. One of them is the capability for assessing a pieced of professional work objectively. To acquire this capability, students have to be trained for assessing works as part of their degrees. To achieve this goal, it would be helpful to involve students in the assessment process of certain subjects, a process that has been traditionally carried out by teachers exclusively. Nevertheless, students tends to assess their mates taking into subjective factors such as personal relationships. Moreover, they use to rate high marks, always above pass. This paper proposes several assessment techniques and evaluates them empirically by means of experiments in order to analyse their effectiveness regarding objectivity.
dc.format.extent8 p.
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Castilla-La Mancha
dc.relation.ispartofJornadas de Enseñanza de la Informática (18es: 2012: Ciudad Real)
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
dc.subjectÀrees temàtiques de la UPC:: Informàtica
dc.subjectÀrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge
dc.subject.lcshComputer Science -- Study and teaching
dc.subject.otherEvaluación por pares
dc.subject.otherTécnicas de evaluación
dc.subject.otherAnálisis empírico
dc.subject.otherInvestigación en educación.
dc.titleAplicando evaluación por pares: análisis y comparativa de distintas técnicas
dc.typeConference lecture
dc.subject.lemacInformàtica -- Ensenyament
dc.description.peerreviewedPeer Reviewed
dc.rights.accessOpen Access


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  • JENUI 2012 [69]

    Ciudad Real, 10-13 julio de 2012

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