Diseño de trabajos basado en aprendizaje por experiencias. Una experiencia concreta
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Cita com:
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Tipus de documentComunicació de congrés
Data publicació2012-07-10
EditorUniversidad de Castilla-La Mancha
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Abstract
Uno de los objetivos del Espacio Europeo de Educación
Superior (EEES) es convertir al estudiante en
una parte activa del aprendizaje. Una forma habitual
de conseguir este objetivo consiste en la realización
de actividades diversas durante el curso. Una actividad
bastante común es la elaboración de trabajos de
carácter teórico-práctico fuera del aula. Aunque la
utilización de esta técnica permite el desarrollo de
algunas competencias relevantes en la mayoría de
los títulos de grado, su efectividad está sujeta a su
diseño. En nuestra experiencia, ciertos planteamientos
conducen a entregas de trabajos que principalmente
se componen de listados, enumeraciones y/o
definiciones, sin profundizar en los aspectos más relevantes
ni en la aplicabilidad práctica de los conceptos
que se presentan. Por el contrario, mediante
un diseño más adecuado, es posible lograr un incremento
en la motivación del alumnado, la consecución
de objetivos de aprendizaje que cubran un espectro
más amplio de niveles cognitivos y el desarrollo
de competencias distintas al trabajo autónomo.
En este artículo, describimos una caso práctico en el
que hemos reformulado el planteamiento de algunas
actividades utilizando los principios del aprendizaje
por experiencias, y hemos analizado los efectos de
los cambios. El nuevo diseño ha producido un aumento
de la motivación, una mayor profundización
en los temas, una participación significativamente
más alta y la entrega de trabajos de mayor calidad. SUMMARY -- The European Higher Education Area (EHEA) encourages
the use of active learning approaches. One
common way to involve the student in the learning
process is by incorporating a wide and diverse
range of activities in each course. One such activity
are course works that students have to solve outside
the classroom. Although this technique allows
the development of some competences which are
relevant to most degrees, academic results depend
on the activity design. According to our experience,
some activities lead to resolutions that are mainly
composed of listings, enumerations and/or definitions,
with neither a further investigation on relevant
aspects nor the practical application of the concepts
presented. On the contrary, a more adequate
design makes it possible to increase student motivation,
achieve learning objectives that cover other
cognitive levels, and develop competences other
than autonomous work. In this article, we describe
a practical case study in which some activities have
been reformulated by using the principles of experiential
learning. The analysis of the results show that
the new design has increased the student’s motivation
and effort, yielded a significantly higher participation
and led to higher quality works.
ISBN84-615-7157-6
978-84-615-7157-4
978-84-615-7157-4
Fitxers | Descripció | Mida | Format | Visualitza |
---|---|---|---|---|
021.pdf | 553,0Kb | Visualitza/Obre |